程藝

綜合素質(zhì)是一個(gè)人多方面能力發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，教師及家長(zhǎng)需采用科學(xué)合理的方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的提升能夠有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，提升自主創(chuàng)新能力，有助于形成良好的思想品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義和作用。

一、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡方面的限制，自身還未形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，所以在學(xué)習(xí)和生活的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，無法有效保障學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，需對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解和分析，在教學(xué)過程中不但需要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，只有讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的全面發(fā)展得到有效促進(jìn)。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀

目前，雖然教育部門提倡開展素質(zhì)教育，但部分教師在教學(xué)開展過程中，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。如在課堂中常采用單一的說教式教學(xué)，注重知識(shí)灌輸而不是引導(dǎo)，未能突出學(xué)生是課堂的主體，讓課堂變得枯燥而嚴(yán)肅，缺乏活力和吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，遏制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

新時(shí)期的教育對(duì)一線教師提出了新的教學(xué)要求，需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)理念，讓課堂更加生動(dòng)、更具有生活意義，從而幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.家校一體，共提綜合素質(zhì)

為全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，一同為學(xué)生營(yíng)造和諧的教育氛圍。如教師可以通過家訪或微信群聊等方式，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校中的一些實(shí)際情況和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，分析解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和生活中存在的一些問題，共同商討解決方法。

家校一體的教育方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師充分了解學(xué)生的具體情況，能夠從根源上解決問題;家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，有利于營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

在小學(xué)教育過程中，教師需要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，重視家校合作，達(dá)成教育共識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)技能的同時(shí)養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。