李菁菁

武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展下，大學(xué)生的數(shù)量每年都在上升，大部分的大學(xué)生都在面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘迫狀態(tài)。高職教育作為高等教育最薄弱的部分所面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，這使得我國的教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式，以及適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在國家鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的背景下，各個(gè)學(xué)校需要發(fā)現(xiàn)教育的問題所在以及找出方法解決問題。

1 人才供給側(cè)改革的客觀需要

1.1 有利于調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才供給不對(duì)等

我國在改革開放以來，經(jīng)濟(jì)不斷的快速發(fā)展，面對(duì)越來越多的人才資源，高職人才的供給與社會(huì)的需求呈現(xiàn)出了不對(duì)等的現(xiàn)象，許多的人才資源得不到合理的分配。高職大學(xué)生在其他各大高職學(xué)生的對(duì)比下也會(huì)受到就業(yè)的不公平對(duì)待，所以高職大學(xué)生的就業(yè)壓力是比較大的。因此，高職院?？梢园褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生，讓高職院校的學(xué)生供給資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。

1.2 有利于高職院校完善人才培養(yǎng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，高職院校的教學(xué)內(nèi)容還是以專業(yè)知識(shí)和技能作為主要的課程，這種模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自我意識(shí)和思維意識(shí)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。且容易造成一種固有的思維模式：畢業(yè)后安安分分的找一個(gè)能養(yǎng)活自己的普通工作就行了，很少有想要自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板的想法。要想打破這種固有思維，高職院校就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容放在教學(xué)首位，提高學(xué)生的綜合能力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

1.3 有利于高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)綜合能力相結(jié)合的過程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要學(xué)生把知識(shí)與技能很好地運(yùn)用到市場(chǎng)需求上，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生經(jīng)過艱苦奮斗最終創(chuàng)業(yè)成功，是自我需求得到了極大的滿足。

例如馬云，他也是從一個(gè)小人物，通過自己的努力創(chuàng)業(yè)，最終形成了一種新興的商業(yè)模式，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，自己的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富迅速增長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。高職大學(xué)生要努力的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使自己更好的融入到社會(huì)中，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)做出貢獻(xiàn)，使自己的人生價(jià)值得到有效的體現(xiàn)。

2 高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的困境

因?yàn)槲覈膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，所以對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還稍顯薄弱，培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了許多的問題。如對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策保障力度不夠，支持力度也比較有限，大學(xué)生在沒有較好的政策與資金的支持下是很難創(chuàng)業(yè)成功的。還有高職院校的教育理念有待革新，教育體系還不夠完善，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來等。

3 培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

3.1 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境

國家政府應(yīng)該要改善對(duì)人才市場(chǎng)化的固有觀念，更加看重工作的業(yè)績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，建立公平公正的人才認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。完善好人才管理、使用和服務(wù)等方面的措施，創(chuàng)造更多層次化和多元化的創(chuàng)業(yè)方式。政府還要把發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)切實(shí)履行好，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃里把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以此營造出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府要提供有力的政策保障，如政策的支持和資金的投入，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法。

3.2 高職院校創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教育理念。高職院校要在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，努力培養(yǎng)具有知識(shí)、技能和創(chuàng)業(yè)為一體的高素質(zhì)人才，及時(shí)的為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)提供更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，使得高職院校的發(fā)展前景越來越好。高職院校的培養(yǎng)模式可以應(yīng)用“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育+實(shí)踐活動(dòng)”的方式，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，使得人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型更加的完善。高校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與校外的企業(yè)進(jìn)行合作，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效的與社會(huì)需求相對(duì)接。從而使高職學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象有效得到緩解。

3.3 更新固有就業(yè)理念

高職大學(xué)生想要成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才，就要改變家庭和學(xué)校傳統(tǒng)的就業(yè)觀。首先，學(xué)生在家庭教育里要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。家庭教育對(duì)學(xué)生就業(yè)理念會(huì)產(chǎn)生重要的影響，家庭要樹立正確的就業(yè)觀念以順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。父母要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的專業(yè)同時(shí)，在校外也要嘗試一些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是有很大幫助的。

3.4 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

高職大學(xué)生想要解決就業(yè)難的現(xiàn)狀就要更新就業(yè)觀念，將自己處于就業(yè)被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。一個(gè)人的成功最終都是要靠自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)業(yè)也是如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生的創(chuàng)新思維來激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子，平時(shí)也需要仔細(xì)的觀察和思考別人創(chuàng)業(yè)成功的因素。好的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子是創(chuàng)業(yè)成功的前提，要想真正的創(chuàng)業(yè)成功，還需要足夠強(qiáng)大的敢于挑戰(zhàn)的勇氣和不怕失敗的精神，堅(jiān)持自我，不輕易放棄，創(chuàng)業(yè)最終會(huì)取得成功的。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校要培養(yǎng)的人才最終要服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)校要完善教學(xué)模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到強(qiáng)化，使人才培養(yǎng)模式越來越優(yōu)化，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不斷地得到有效提升，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合能力也不斷的加強(qiáng)。雖然還有許多的教育問題在等著所有人去不斷地探索和完善，最終去實(shí)現(xiàn)人才供給與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的狀態(tài)達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。