單子文 湯宇琦

（1.長春師范大學(xué)，吉林 長春 130000；2.滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061001）

一、長春師范大學(xué)政法學(xué)院模擬法庭活動(dòng)概述

長春師范大學(xué)模擬法庭活動(dòng)通過模擬法庭活動(dòng)的舉辦，可以讓學(xué)生更為直觀的了解法律從業(yè)者的工作，使學(xué)生真正參與到法律實(shí)踐中來。通過法庭辯論、模擬審判等流程，使學(xué)生更為透徹的理解好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)?，F(xiàn)階段法學(xué)教育不僅需要法學(xué)生具有豐富充實(shí)的法學(xué)素養(yǎng)，更需要法學(xué)生高度關(guān)注法律熱點(diǎn)，這樣才能推動(dòng)法治中國的構(gòu)建。

二、模擬法庭教學(xué)法概述

模擬法庭教學(xué)法作為法學(xué)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要形式之一，需要較高的專業(yè)素養(yǎng)和理論儲(chǔ)備。開展模擬法庭活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與到法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中，可以使學(xué)生真切地體驗(yàn)到庭審模式。在模擬法庭中，學(xué)生扮演法律從業(yè)人員，可以在理論與實(shí)踐統(tǒng)一中突出學(xué)生的主體地位，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到法律實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性參與。通過引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，可以在激發(fā)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上培育學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生能力。在模擬法庭教學(xué)中無形引入法學(xué)教育，可以從實(shí)質(zhì)上提高法學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制。

三、模擬法庭教學(xué)現(xiàn)狀探析

從世界范圍來看，在法學(xué)教育中應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)已是較為普遍的做法和形式。但由于我國法學(xué)教育的特殊性和歷史性，其起步較晚，初期較為落后。但是，伴隨著我國教育行業(yè)對(duì)法學(xué)教育的重視和全面依法治國國策的全面推行，在法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中引入模擬法庭的教學(xué)方法被迅速推廣。在模擬法庭教學(xué)法引入之初，部分學(xué)校的法學(xué)院對(duì)其較為重視，設(shè)置了模擬法庭實(shí)驗(yàn)室，也取得了良好的成績。［1］伴隨著理律杯、貿(mào)仲杯等大型法學(xué)賽事的成功舉辦，模擬法庭的架構(gòu)水平和所取得的成績正逐漸成為量化法學(xué)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)的重要指標(biāo)，也日益成為不同學(xué)院、不同學(xué)校法律交流的平臺(tái)，對(duì)于弘揚(yáng)法治精神、推進(jìn)依法治國國策、培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)務(wù)型的高層次法律人才具有重要作用。

四、模擬法庭教學(xué)問題暴露剖析

（一）模擬法庭缺乏由劇本性向?qū)嵺`性的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，模擬法庭實(shí)踐中仍普遍存在表演的成分，訴辯雙方的辯論、陳詞，審判庭的宣判理由等都經(jīng)過了充分的排練和預(yù)演，所呈現(xiàn)的是一種劇本式的表演，忽視真實(shí)對(duì)抗。這更側(cè)重于一種流程性的模仿，無法從根本上提高學(xué)生對(duì)于法律實(shí)務(wù)的理解。劇本式模擬法庭所呈現(xiàn)的學(xué)生參與，更多的是一種事前設(shè)計(jì)而非臨場(chǎng)思辨，很難從實(shí)質(zhì)上培育學(xué)生法庭思辨思維，更無法有效的分析、運(yùn)用法律知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同真實(shí)的庭審流程相比，其缺少保密性和應(yīng)變性，僅是專業(yè)教師法律素養(yǎng)文書化和表演化的再現(xiàn)，學(xué)生并非活動(dòng)主體。不少法學(xué)專業(yè)教師仍然認(rèn)為以學(xué)生參與為主導(dǎo)的模擬法庭更多的是一種劇本向的表演形式，這種認(rèn)知，忽視了模擬法庭教學(xué)在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，錯(cuò)誤的歪曲了模擬法庭的制度功能，阻礙模擬法庭教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮。

（二）模擬法庭技術(shù)架構(gòu)缺乏專業(yè)性支撐

模擬法庭作為一種新興的法學(xué)務(wù)實(shí)實(shí)踐形式，既需要以法學(xué)相關(guān)理論作為支撐，也需要豐富的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為導(dǎo)向，對(duì)高校的法學(xué)專業(yè)的物質(zhì)建構(gòu)、制度建設(shè)和人才儲(chǔ)備具有很高的要求。但是從實(shí)際開設(shè)情況來看，其效果和水平很不理想。由于高校法學(xué)教授和教師偏向于一種理論和科研方向的研究，于一定程度上脫離了司法實(shí)踐，缺乏庭審經(jīng)驗(yàn)。部分高校法學(xué)院系或?qū)I(yè)“雙師型”人才資源較為匱乏、人才引進(jìn)機(jī)制較為狹窄，缺乏對(duì)模擬法庭相應(yīng)的管理崗位和管理人員。這點(diǎn)在很大程度上鉗制了模擬法庭專業(yè)性的發(fā)揮。

（三）模擬法庭制度架構(gòu)單調(diào)，培養(yǎng)目標(biāo)不明

高校部分院系對(duì)法學(xué)教育更側(cè)重于法學(xué)理論的教育而忽視司法實(shí)踐，甚至部分高校自身缺乏對(duì)于法學(xué)專業(yè)的重視。法學(xué)專業(yè)應(yīng)該用什么方式教學(xué)、法學(xué)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是什么、如何處理好法學(xué)理論研究和司法實(shí)踐的關(guān)系？［2］目前，很多法學(xué)教育工作者對(duì)法學(xué)實(shí)踐性教育的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏一個(gè)科學(xué)合理的清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)法學(xué)教育的實(shí)踐性構(gòu)成缺乏一個(gè)明確的思路，制度建設(shè)也不夠成熟。在現(xiàn)階段的模擬法庭進(jìn)行中，大多數(shù)情況只是一種“劇本性”的實(shí)踐形式，并不太重視學(xué)生是否可以有效地進(jìn)行舉證質(zhì)證，也無法有效的引導(dǎo)學(xué)生如何處理爭(zhēng)議焦點(diǎn)和突發(fā)情況，只是單純的側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于庭審流程和訴訟知識(shí)的掌握。雖然學(xué)生可以貼切的了解庭審流程和訴訟程序，但是無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生洞察問題本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)議焦點(diǎn)的能力，也無法有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

五、完善模擬法庭建設(shè)的“師大方案”

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，發(fā)揮配套制度的支撐作用

從我校政法學(xué)院對(duì)模擬法庭制度建設(shè)和教學(xué)情況來看，高校應(yīng)當(dāng)將模擬法庭教學(xué)和法學(xué)技能實(shí)踐納入自身必修教學(xué)計(jì)劃中。例如，我校法學(xué)專業(yè)于假期以必修的形式開設(shè)了法律職業(yè)技能和法學(xué)見習(xí)的實(shí)踐課，并于每學(xué)年定期開展模擬法庭活動(dòng)，將模擬法庭教學(xué)模式納入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)范管理，確保給予學(xué)生充分的實(shí)踐性培養(yǎng)。除此，我院還針對(duì)自身實(shí)際情況出臺(tái)了一系列規(guī)范性辦法，用以規(guī)范我校模擬法庭教學(xué)。

（二）提高物質(zhì)支持，設(shè)置相應(yīng)的模擬法庭教學(xué)場(chǎng)所

模擬法庭實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)專業(yè)的、規(guī)范的模擬法庭場(chǎng)所。例如，我校設(shè)置了一間“模擬法庭”實(shí)驗(yàn)室用于法學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)和模擬法庭活動(dòng)，并且根據(jù)《人民法院法庭規(guī)則》對(duì)模擬法庭進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化布置。在學(xué)生進(jìn)行模擬法庭審判的過程中，我院購置了一系列庭審配套服裝，便于使學(xué)生們更好地將自己真實(shí)的代入到審判流程中來。為更好地適用現(xiàn)代科技發(fā)展的要求，將電子科技融入模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，我校對(duì)模擬法庭活動(dòng)的開展全程錄像，并由專業(yè)教師及參與人員進(jìn)行復(fù)盤、點(diǎn)評(píng)，以便日后作為模擬法庭理論教學(xué)的參考依據(jù)和實(shí)踐證明。

（三）重視模擬法庭活動(dòng)開展的規(guī)范性流程，加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)的組織建設(shè)

1.精心選擇模擬法庭案例

教師在頒布模擬法庭賽題前，應(yīng)當(dāng)精心選擇好模擬法庭的比賽案例。這一案例，既可以是法學(xué)發(fā)展歷史上的經(jīng)典案例，也可以是目前我國社會(huì)影響較大的熱點(diǎn)案例。模擬法庭活動(dòng)的指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些案例做技術(shù)上的處理，以便學(xué)生可以在自己能力范圍內(nèi)更好地把控整體活動(dòng)。過于簡(jiǎn)單的案例法庭審理過程較為簡(jiǎn)單，無法形成激烈的辯論；過于困難的案例難度過大，學(xué)生自身難以把控，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.尊重學(xué)生主體地位，組織模擬法庭審判過程

在案例選定之后，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重好學(xué)生主體地位，將活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)和能力進(jìn)行自我分組并進(jìn)行案例研討，對(duì)不同的觀點(diǎn)予以記錄然后組成本組的最佳方案，以便應(yīng)對(duì)好開庭審理。在庭審階段，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照人民法庭審判流程進(jìn)行，從法庭調(diào)查、舉證質(zhì)證、法庭辯論到法庭陳述應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織。庭審階段，模擬法庭主辦方不僅要考察其活動(dòng)流程的程序正確，更應(yīng)當(dāng)考察好學(xué)生對(duì)于庭審過程中突發(fā)的實(shí)體問題和爭(zhēng)議焦點(diǎn)的處理。

3.及時(shí)總結(jié)模擬法庭活動(dòng)情況

在模擬法庭庭審結(jié)束后，首先應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程進(jìn)行自評(píng)，由學(xué)生以第一人稱視角發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以便更好地解決問題。在學(xué)生自評(píng)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)由指導(dǎo)教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)和行為予以客觀、專業(yè)的評(píng)價(jià)，指出庭審過程中所暴露出的問題和弊端并予以改進(jìn)，以便日后取得更為優(yōu)秀的活動(dòng)效果和教學(xué)成果。

六、結(jié)語

目前，伴隨著教育實(shí)踐改革的不斷深入發(fā)展，高等教育正偏向?qū)嵺`導(dǎo)向。高校應(yīng)當(dāng)吸收借鑒好國內(nèi)國外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法，發(fā)揮現(xiàn)代教育理念，尊重學(xué)生，更好地履行好現(xiàn)代教育的使命。