●江蘇省興化市楚水初級中學(xué) 朱 敏

初中道德與法治課以正確的價(jià)值觀影響著學(xué)生行為的發(fā)展。教師在教學(xué)中要求學(xué)生即使面對挫折和誘惑，也要敢于直面困難，克服前進(jìn)道路上的障礙。學(xué)生良好行為的培養(yǎng)是初中道德與法治教育的重中之重，這就要求教師在初中道德與法治課堂中積極提出塑造學(xué)生行為的建議。

一、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的意義

首先，它可以幫助學(xué)生平穩(wěn)度過青春期。初中生在青春期總會(huì)遇到各種各樣的問題。初中階段的優(yōu)秀行為訓(xùn)練是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的明燈。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生克服青春期的不確定性，使其敢于面對生活帶來的無限挑戰(zhàn)。

其次，它對學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)起著重要作用。道德與法治課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長鋪平道路。

最后，能促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。在我國的教育創(chuàng)新過程中，真正強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面進(jìn)步，其主要目的是突破學(xué)生在追求進(jìn)步中遭遇的教育障礙，使考試成績不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的全面進(jìn)步作為教育的出發(fā)點(diǎn)。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的策略

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施道德品行培養(yǎng)。

初中學(xué)生從能力方面來看，已經(jīng)具備了思考的獨(dú)立性和思想的個(gè)性化，他們不僅從課堂、課本、報(bào)紙獲取知識，更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，并通過留言平臺和論壇等表達(dá)自己對事物的看法等。從網(wǎng)絡(luò)獲取的信息魚龍混雜，長此以往，有些學(xué)生的道德行為會(huì)有悖于常規(guī)，對現(xiàn)實(shí)生活的美無法感同身受，浪費(fèi)了很多寶貴時(shí)間，甚至能導(dǎo)致認(rèn)識論和方法論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。這種情況一旦發(fā)生，其后果是很嚴(yán)重的。所以，道法教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中防患于未然，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，避免學(xué)生的道德行為出現(xiàn)偏差。

根據(jù)以上情形，道德與法治教師應(yīng)及時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)教育，進(jìn)行德育教育的個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對德育的重要性。學(xué)生只有從重要性方面衡量道德行為培養(yǎng)的重要性，通過道法教師的正確引導(dǎo)，才能真正規(guī)范自身的道德行為。

2.重視教學(xué)內(nèi)容注入良好品行培養(yǎng)。

對學(xué)生而言，年級不同，就會(huì)有不同的訓(xùn)練方向。在七年級，主要是對學(xué)生進(jìn)行高尚道德素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為。在八年級，是以法律教育為主，要求學(xué)生的行為不能觸及法律的底線。在九年級，重視學(xué)生理想信念的塑造，希望學(xué)生有更高的理想追求。因此，教師要挖掘文本的重要思想，從而促使學(xué)生規(guī)范自己的行為。例如，在教學(xué)《綻放生命之花》時(shí)，教師可以播放《真心英雄》《壯志在我胸》等歌曲，以吸引學(xué)生的注意力。教師還可以列舉體育運(yùn)動(dòng)員、學(xué)術(shù)泰斗、影視明星和普通人的故事，因?yàn)檫@些故事對學(xué)生來說更為熟悉。這樣，學(xué)生能感受到自我完善給一個(gè)人帶來的巨大動(dòng)力。最后，教師還可以模擬一些情境，要求學(xué)生用自我改進(jìn)來激勵(lì)自己，敢于克服困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善。

3.講究教學(xué)評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生道德品行。

有效評價(jià)主要涉及學(xué)生在自身經(jīng)歷中的行為。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，道德與法治教師必須采用正確的評價(jià)方法，選擇評價(jià)時(shí)間，了解和考慮每個(gè)學(xué)生的情況和感受，評價(jià)的內(nèi)容必須客觀、公正，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生正確道德行為的形成。教師掌握了評價(jià)技能，對學(xué)生道德行為的培養(yǎng)具有倍增效應(yīng)。

在初中道德與法治教學(xué)中，有三種有效的評價(jià)方法。第一，注重鼓勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；第二，對感興趣的觀點(diǎn)、積極學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行評估；第三，評價(jià)隱喻性的珍惜。在實(shí)踐中，道德與法治教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取切合實(shí)際的評價(jià)手段，進(jìn)行有效性評價(jià)。

總之，初中階段的道德與法治教育，不僅可以幫助學(xué)生順利度過青春期，影響學(xué)生世界觀的形成，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重通過挖掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的品德，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。