●安徽省臨泉縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李慧芬

歷史教學(xué)需要借助一定的載體還原歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生深入理解歷史事件，并從中得到一些感悟。微課具有圖文并茂的特點(diǎn)，通過(guò)短暫的視頻播放，將歷史事件、歷史課程重點(diǎn)知識(shí)等明確展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握。因此，研究高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用方法十分重要，不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，也是高中歷史教學(xué)改革的需要。

一、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微課以信息技術(shù)為載體，以視頻、音頻、圖片一體化模式展示教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其價(jià)值不在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生以微課為導(dǎo)向，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析、學(xué)習(xí)，以此達(dá)到舉一反三的效果，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握知識(shí)。與此同時(shí)，微課具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，較符合人腦最佳記憶時(shí)間。將微課運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，豐富了歷史教育的形式與資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，能激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

1.高中歷史課前教學(xué)運(yùn)用。

將微課運(yùn)用于高中歷史課前教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)觀看微課，掌握所學(xué)歷史知識(shí)，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的掌握，以此促使學(xué)生深入高中歷史學(xué)習(xí)中。微課在高中歷史課前教學(xué)中的有效運(yùn)用，需要教師有效地制作微課或者選取適合的微課，進(jìn)而使學(xué)生合理地運(yùn)用微課。在高中歷史課前教學(xué)中，教師需要整合歷史課程知識(shí)，明確歷史課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作微課。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師將知識(shí)模塊化，將模塊化的歷史知識(shí)制作成微課，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看。與此同時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索相關(guān)的微課信息資源，拓寬學(xué)生視野，提高微課在高中歷史課前運(yùn)用的效果。

2.高中歷史課中教學(xué)運(yùn)用。

微課在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。高中歷史課前、課中教學(xué)的銜接，需要借助微課。例如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師以專(zhuān)題活動(dòng)為導(dǎo)向，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，并且為學(xué)生展示微課，營(yíng)造歷史情景，感染學(xué)生，讓學(xué)生在討論中提出自身想法。教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的深入理解。微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以突破歷史教學(xué)難點(diǎn)。教師通過(guò)微課的短暫播放及針對(duì)性引領(lǐng)，讓學(xué)生深入理解歷史知識(shí)，明晰歷史事件的經(jīng)過(guò)，以此實(shí)現(xiàn)微課在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

3.高中歷史評(píng)價(jià)教學(xué)運(yùn)用。

評(píng)價(jià)是高中歷史教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中歷史評(píng)價(jià)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生課前微課學(xué)習(xí)、課中微課探討的現(xiàn)狀，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)意識(shí)到自身存在的不足，進(jìn)而增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性。借助微課評(píng)價(jià)學(xué)生，便于教師更好地知曉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以此提高歷史評(píng)價(jià)效率。

4.高中歷史課后教學(xué)運(yùn)用。

將微課運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中，融會(huì)貫通課前、課中、評(píng)價(jià)、課后等環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完整的高中歷史教學(xué)體系，推進(jìn)微課的有效運(yùn)用。因此，在高中歷史課后教學(xué)匯總時(shí)，微課的運(yùn)用體現(xiàn)在幫助學(xué)生鞏固歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的全面掌握，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。例如，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引領(lǐng)學(xué)生再次觀看微課，并且設(shè)置課后討論活動(dòng)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的價(jià)值，不僅創(chuàng)新了教師的授課模式，還激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，以此實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效性。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)重視微課的運(yùn)用，將微課運(yùn)用于課前、課后、課中、評(píng)價(jià)教學(xué)中。