許麗佳

（成都大學(xué)藥學(xué)院，成都 610052）

2016年，在教育部的全力推進(jìn)下，全國高校在全面落實(shí)學(xué)生資助政策的基礎(chǔ)上，把工作重心由保障型資助向多元化的發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生資助政策體系不斷完善。各地方和高校開始重視經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，并注重在精神上激勵(lì)他們自立自強(qiáng)、成長成才。

近年來，多所高校的發(fā)展型資助育人工作開展取得了階段性成效。例如：北京大學(xué)學(xué)生發(fā)展型資助工作體系包括“燕園領(lǐng)航”“優(yōu)才拓展”等13個(gè)成長支持項(xiàng)目和7個(gè)經(jīng)濟(jì)資助項(xiàng)目，為困難學(xué)子筑夢圓夢；中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）多措并舉構(gòu)建發(fā)展型資助新體系，以項(xiàng)目制為運(yùn)作方式，以過程支持為基本導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)資助項(xiàng)目；成都大學(xué)藥學(xué)院以黨建工作為指引，以“三扶三暖”資助育人體系為工作抓手，創(chuàng)新資助育人工作模式，取得了較好的育人成效。

一、在黨建引領(lǐng)下開展發(fā)展型資助育人工作的必要性

（一）黨建引領(lǐng)和資助育人緊密融合，創(chuàng)新發(fā)展型資助育人工作模式

資助育人工作既是國家實(shí)施科教興國、促進(jìn)教育公平的有效途徑，也是落實(shí)黨的十九大關(guān)于健全學(xué)生資助制度、教育部關(guān)于《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的具體舉措。充分發(fā)揮資助工作的育人功能，同時(shí)在新形勢下結(jié)合基層黨建工作的引領(lǐng)作用，創(chuàng)新資助工作模式，讓每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生切實(shí)感受到國家、社會(huì)和學(xué)校的溫暖。

本項(xiàng)目以發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以培養(yǎng)困難學(xué)生全面成長成才為目標(biāo)，通過制定和實(shí)施“三扶三暖”資助育人體系方案，積極探索構(gòu)建“黨建+資助”工作模式，形成黨建引領(lǐng)與資助育人融合發(fā)展、學(xué)生黨員與困難學(xué)生共同進(jìn)步、思想教育與素質(zhì)提升全方位育人的資助工作特色，形成“物質(zhì)資助+道德浸潤+能力培養(yǎng)+精神激勵(lì)”交叉融合的資助育人長效機(jī)制。

（二）黨建引領(lǐng)和資助育人緊密融合，助推基層黨組織建設(shè)取得新成效

在基層黨建引領(lǐng)下，潛移默化地開展理想信念教育，用黨的先進(jìn)理論知識(shí)武裝廣大困難學(xué)子，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，提升黨支部的向心力和凝聚力；通過黨員結(jié)對(duì)幫扶，樹立優(yōu)秀黨員典型，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用；為受助學(xué)生提供暢談資助故事、真摯抒發(fā)愛黨愛國情懷和美好祝愿的平臺(tái)，歌頌建黨百年的光輝歷程和偉大成就。

本項(xiàng)目不僅能進(jìn)一步提升困難生的思想政治教育水平，同時(shí)資助工作對(duì)基層黨建工作也具有推動(dòng)和催化作用，充分展現(xiàn)基層黨組織建設(shè)新成效，最終達(dá)到“黨建引領(lǐng)—個(gè)別育人—全面育人—黨建水平提升”的閉合循環(huán)和良性互動(dòng)。

（三）黨建引領(lǐng)和資助育人緊密融合，助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才

學(xué)生資助始于資助，成于育人。學(xué)院黨委以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求、培養(yǎng)困難生全面成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不忘愛黨初心，牢記育人使命，以“自愛自修，自尊自強(qiáng)”校訓(xùn)為培養(yǎng)導(dǎo)向，建立“授人以魚不如授人以漁”的育人理念，激發(fā)困難生努力提升專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)，從根本上解決經(jīng)濟(jì)困難問題。

本項(xiàng)目以促進(jìn)困難學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)每個(gè)人的不同起點(diǎn)、不同水平、不同需求和不同目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)幫扶方案，激發(fā)我院困難學(xué)子煥發(fā)學(xué)習(xí)奮進(jìn)、科研創(chuàng)新的精、氣、神，牢記青春使命，勇?lián)鷷r(shí)代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、在黨建引領(lǐng)下開展發(fā)展型資助育人工作的方法探索

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一特殊群體的思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)能力、理想目標(biāo)等問題，充分發(fā)揮學(xué)院基層黨建優(yōu)勢，在“有溫度”的發(fā)展型資助育人工作理念的指導(dǎo)下，著力解決困難生的實(shí)際困難，以“扶”為策，以情“暖”心，扶困育人，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的“三扶三暖”資助育人體系，形成黨建引領(lǐng)與資助育人融合發(fā)展、支部黨員與困難學(xué)生共同進(jìn)步、思想教育與素質(zhì)提升全方位育人的資助工作特色。

“三扶”即生活上扶困、學(xué)業(yè)上扶智、心理上扶志；“三暖”即溫暖困難生生活、溫暖困難生心靈、溫暖困難生成長路。

（一）扶志暖心，完善困難生的人格

大學(xué)生正處于心理成長成熟的關(guān)鍵時(shí)期，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑、脆弱和心理敏感的問題。在基層黨建引領(lǐng)下開展資助育人工作，加強(qiáng)對(duì)困難生的思想教育和心理健康教育十分必要。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育困難生，引導(dǎo)他們理性看待自己的實(shí)際情況和對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，注重增強(qiáng)自尊心、自信心，健全困難學(xué)生人格；要依托學(xué)生黨員建立困難生心理問題預(yù)警機(jī)制，開展“開心小屋”心理疏導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)困難生的各種心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)；教師和學(xué)生黨員要與困難生開展精神交流和指導(dǎo)，提升困難生的自我認(rèn)知能力、抗挫折能力等。

（二）愛黨教育，堅(jiān)定困難生理想信念

將資助育人工作與愛黨愛國教育融合發(fā)展，與深入貫徹落實(shí)黨的方針政策與慶祝建黨100周年結(jié)合起來，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的青年學(xué)子為目標(biāo)，不忘愛黨初心，牢記育人使命。組織受助學(xué)生收看建黨100周年慶祝大會(huì)、觀看電影《建黨偉業(yè)》、參觀黨史教育基地等，深入感受老一輩革命家和奮斗者投身革命和國家建設(shè)的精神風(fēng)貌；制作“青春心向黨，獻(xiàn)禮百歲華誕”留言墻，為學(xué)生提供暢談資助故事、抒發(fā)愛黨愛國情懷和立志拼搏向上的平臺(tái)。

（三）學(xué)業(yè)扶智，促進(jìn)困難生勵(lì)志成才

學(xué)院充分利用校內(nèi)資源，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求、培養(yǎng)困難生全面成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生黨員，與困難學(xué)生一同制訂學(xué)業(yè)“扶智”計(jì)劃，分類指導(dǎo)困難學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)及各類學(xué)科競賽，激勵(lì)困難生的上進(jìn)精神，提升其自信心；由獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)?、“學(xué)科狀元”等優(yōu)秀黨員結(jié)對(duì)幫扶困難學(xué)子，激勵(lì)他們以優(yōu)秀黨員典型為榜樣，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣，使他們?cè)谔嵘龑W(xué)業(yè)成績和綜合能力的同時(shí)，勇于拼搏，勵(lì)志成才。

三、在黨建引領(lǐng)下開展發(fā)展型資助育人工作的初步成效

（一）讓資助育人更有溫度

“有溫度”的“三扶三暖”發(fā)展型資助育人工作理念使資助工作突破冰冷的規(guī)章制度和煩冗瑣碎的事務(wù)工作，在開展資助育人的過程中實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)交流，將黨的執(zhí)政理念、教育方針等落實(shí)滲透在其中，使學(xué)生的思想政治覺悟及道德素養(yǎng)得到提升。學(xué)生在受助的同時(shí)接受理想信念教育，這種教育和情感體驗(yàn)通過基層黨建實(shí)現(xiàn)教育面的擴(kuò)大，以潛移默化式的功能延伸拓展到黨員和黨組織領(lǐng)導(dǎo)下師生群體，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人。

（二）幫助困難生成長成才

以困難學(xué)生成長需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)其全面發(fā)展為目標(biāo)，依據(jù)每個(gè)人的不同起點(diǎn)、不同水平、不同需求和不同目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生成長成才，實(shí)現(xiàn)資助工作的科學(xué)發(fā)展。這也將激發(fā)困難學(xué)生為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而不斷奮斗的精神力量，煥發(fā)其學(xué)習(xí)奮進(jìn)、科研創(chuàng)新的精、氣、神，使其牢記青春使命，勇?lián)鷷r(shí)代重任，最終成長為有益于祖國和人民的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（三）獻(xiàn)禮黨的百歲華誕

受助生的順利入學(xué)和成長進(jìn)步，得益于國家資助體系的全面覆蓋，受益于黨的恩惠，是黨和國家資助政策惠及廣大學(xué)子直接、生動(dòng)的體現(xiàn)。以“扶”為策，以情“暖”心，用心幫助每一位困難生或受助生不斷改變、不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的感恩之心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)反哺祖國和偉大的黨，以優(yōu)異成績回報(bào)父母和親人，同時(shí)引導(dǎo)廣大困難學(xué)子心存感恩、努力奮進(jìn)、回饋社會(huì)，以優(yōu)異表現(xiàn)獻(xiàn)禮建黨100周年。

結(jié) 語

教育公平是最具起點(diǎn)意義的公平，學(xué)生資助工作則是教育扶貧的重要手段，建立完善的學(xué)生資助體系是推進(jìn)教育公平的重要舉措，是響應(yīng)國家扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的重要舉措，更是全社會(huì)共同關(guān)注的民心工程。相信各高校學(xué)生資助工作的積極開展和完善，能讓更多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生享受到良好的教育，在平等競爭中擁有良好的升學(xué)、就業(yè)機(jī)會(huì)等，從而真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平發(fā)展、阻斷貧困的代際傳遞。

需要注意的是，在探索學(xué)生資助工作模式的過程中，隨著國家資助育人理念不斷更新、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展、新的學(xué)生群體步入校園等新形勢出現(xiàn)，高校資助育人工作也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。