王永秀

(青海省西寧市湟中區(qū)通海學(xué)校 青海 西寧 810000)

多媒體作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和拓展，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中必須得當(dāng)，發(fā)揮其獨(dú)特的功能，原則上即使是低層次也不能使用。在日常活動(dòng)中應(yīng)靈活、科學(xué)地使用。多媒體技術(shù)可以使數(shù)學(xué)的教與學(xué)更加方便，提高教育效果的質(zhì)量。

1.初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教育是所有初中的一個(gè)組成部分，甚至在學(xué)生中間流傳著“得數(shù)學(xué)者得天下”的認(rèn)知，可見數(shù)學(xué)對(duì)綜合成績的重要性。但是，數(shù)學(xué)的抽象性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。此外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師為中心，教學(xué)模式是靜態(tài)的、自主的、重復(fù)的，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。因此，為了引入多媒體技術(shù)并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性。但是目前多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有些泛濫，運(yùn)用不科學(xué)、不合理的現(xiàn)狀現(xiàn)嚴(yán)重。

課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法旨在提高課堂教學(xué)的有效性和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免使用多媒體后再使用。有一部分老師根本沒有掌握多媒體的特征和它的豐富性給教學(xué)帶來了哪些方便，只是看到別的老師在用，于是自己也照貓畫虎把內(nèi)容生搬硬套在多媒體技術(shù)上。例如，適合于一堂講解的課，而且不一致，結(jié)合數(shù)學(xué)解釋的材料，對(duì)教學(xué)績效產(chǎn)生負(fù)面影響，在課堂上很重要。其次，多媒體的使用應(yīng)考慮課堂的整體影響，結(jié)合相關(guān)材料使用，突出學(xué)習(xí)點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)環(huán)境或吸引學(xué)習(xí)者，而不是簡單地使它們易于理解。因此，多媒體第一次可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.提高多媒體下的數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

2.1 運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)。多媒體學(xué)習(xí)直觀、生動(dòng)、有趣、能化抽象為具體。您可以將抽象轉(zhuǎn)化為具體的抽象并創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)腳本。它促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和獲取，并有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。通過使用多媒體工具自主開發(fā)學(xué)生的知識(shí)，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，可以有效地克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。例如，在“橢球體的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”課程中，教師設(shè)計(jì)制作了橢圓的兩個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。使用幾何筆記本，讓學(xué)生“創(chuàng)建”，填寫定義，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建橢圓，并繪制與其他錐形曲線(雙曲線、拋物線)的連接。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，這些有趣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)將幫助學(xué)生更好地理解橢球的兩種含義，并幫助他們克服本課的挑戰(zhàn)。多媒體學(xué)習(xí)可用于提高課堂效率。信息量大、容量大，節(jié)省空間和時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以首先為教室中使用的計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備試題、練習(xí)、工作表，甚至故障排除程序。這在過程中節(jié)省了大量的時(shí)間，騰出更多的時(shí)間給學(xué)生反思和行動(dòng)，為教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐提供詳細(xì)的講授，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體在教育中的使用可以實(shí)現(xiàn)綜合，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的感知和難以向教師和學(xué)生解釋的不同內(nèi)容之間的協(xié)同作用，以使其有效。例如，如果您教授軸對(duì)稱圖形和軸圖形，則您使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫來幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化軸圖形和軸圖形之間的區(qū)別。圖的定義和不對(duì)稱性：“如果一個(gè)圖在一條直線上彎曲并且一條直線的兩個(gè)部分可以重疊，則稱為“不對(duì)稱圖”?！叭绻粋€(gè)圖形沿一條直線折疊直線兩旁的部分能夠互相重合，這稱為“軸對(duì)稱”。并試了一下，最后得出結(jié)論，老師在多媒體課中用文字來表示非對(duì)稱圖和非對(duì)稱圖的區(qū)別，簡化了本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的分解，大大提高了“教”和“學(xué)”雙方的效率，評(píng)估和解決問題的能力。

2.2 運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在教育方面，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)精心設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)作內(nèi)容、開發(fā)小說、制作有趣而準(zhǔn)確的練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。教師使用多媒體為學(xué)生推薦不同的練習(xí)。您還可以練習(xí)使用不同的問題和解決方案。通過這種方式，他們可以結(jié)合新知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的思維，教授不同層次的學(xué)習(xí)者。一切都建立在它之上，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)證明自己。學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)校取得成功的喜悅，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自信心，并且更有可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)出所需的內(nèi)容。這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且加快了學(xué)習(xí)速度，使其成為超越學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和擴(kuò)展的主題。這將改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。能夠提出問題并使用所獲得的知識(shí)解決問題。網(wǎng)絡(luò)還可以包含很多有價(jià)值的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的有效性。這就是互聯(lián)網(wǎng)的力量如此強(qiáng)大的原因。教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造最有價(jià)值的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

2.3 運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生動(dòng)手能力。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)場景，提供舒適的人機(jī)交流。當(dāng)多媒體技術(shù)用于模擬特定事件的發(fā)生或渲染特定對(duì)象時(shí)，它可以超越時(shí)間和空間，專注于對(duì)象的形狀或外觀。通過提供豐富的材料理解，人類的思維過程自然而然地接近。例如，兩個(gè)等腰直角三角形有一個(gè)公共的直角頂點(diǎn)，其中一個(gè)三角形繞頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程中，底邊對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的連線的長度及所在直線相交夾角的大小時(shí)，我就帶著學(xué)生到微機(jī)室，讓學(xué)生用幾何畫板自己動(dòng)手畫好圖形進(jìn)行演示，同時(shí)測(cè)量線段的長度，夾角的大小，使學(xué)生在動(dòng)手過程親自體驗(yàn)到了測(cè)量的結(jié)果。圓的角是通過連接環(huán)繞一個(gè)點(diǎn)的多邊形的內(nèi)角而形成的。在課堂上教授數(shù)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能教授和分享多媒體信息，并通過讓他們指導(dǎo)、觀察、學(xué)習(xí)行動(dòng)和觀察來提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和思考[2]。

3.結(jié)語

總的來說，信息多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的動(dòng)力和活力。要充分考慮多媒體信息對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法的影響。作為一名學(xué)生教師，您學(xué)習(xí)并采用現(xiàn)代信息技術(shù)。使用強(qiáng)大的數(shù)學(xué)和問題解決工具改善您的教學(xué)和學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，您閱讀更多，獲得盡可能多的新的和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)概念和策略，掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐帶來的很多可能性和創(chuàng)新，并結(jié)合班級(jí)以及學(xué)生的具體情況，盡可能靈活教學(xué)，科學(xué)教學(xué)，也真正把有效教學(xué)，落到實(shí)處。