王亞利

(河北省隆化縣章吉營學(xué)區(qū)中心校 河北 隆化 068100)

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)條件下，科學(xué)技術(shù)也正在飛速發(fā)展。機(jī)械式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足初中信息技術(shù)課程的發(fā)展需要，所以在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題。我國目前推行的教育改革更加強(qiáng)調(diào)引入?yún)⑴c式提問和信號(hào)傳遞方法來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，通過這種方式，學(xué)生就可以在教師的支持和引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。

1.當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生自己對(duì)自主學(xué)習(xí)重視程度不夠。傳統(tǒng)的教育體系以應(yīng)試為導(dǎo)向，尤其是在教授語文、數(shù)學(xué)和英語等多種學(xué)科時(shí)。在許多情況下，老師會(huì)著重向同學(xué)解釋考試內(nèi)容，這也造成了學(xué)生無法正確理解到知識(shí)的本質(zhì)。在這方面，目前我國教育領(lǐng)域雖然已經(jīng)通過信息技術(shù)教學(xué)來達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中還是存在很大的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師以書本為導(dǎo)向，并沒有過多重視學(xué)生為主體來進(jìn)行發(fā)展，所以這就導(dǎo)致課堂缺乏學(xué)習(xí)的主題，如果課堂缺乏主題，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與到課堂中，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是非常嚴(yán)重的一個(gè)問題。所以在未來，就需要老師能夠明確意識(shí)到以學(xué)生為主體進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能夠讓老師能夠正確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展來說，是至關(guān)重要的。

1.2 學(xué)校對(duì)自主學(xué)習(xí)重視程度不夠。目前，許多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)課程很少，學(xué)生每周只參加一門信息技術(shù)教學(xué)課程，由此可見，關(guān)于課堂信息技術(shù)教學(xué)方面，教學(xué)時(shí)間是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，老師需要在一個(gè)很短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)快速完成每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣老師就沒有時(shí)間讓學(xué)生自己探索和練習(xí)。在這方面，對(duì)于班上的老師來說，最重要的就是先做好功課。在另一部分，學(xué)校就需要加大對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視，發(fā)展更多的信息技術(shù)教學(xué)課程，讓老師能夠在課堂上有充足的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，這就在極大程度上解決了機(jī)械性學(xué)習(xí)存在的問題，讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取真正的信息技術(shù)知識(shí)[1]。

2.培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的信息化技術(shù)教育過程中，教師以書本為導(dǎo)向，以教學(xué)課程為中心進(jìn)行講課，，通過這種方法進(jìn)行講課，學(xué)生很難發(fā)展出實(shí)踐技能和學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的自主創(chuàng)新技能，而只能獲得關(guān)于書本上的比較表面和零碎的知識(shí)。據(jù)研究，學(xué)生如果能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)來說會(huì)更好。因此，教育要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供積極參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索知識(shí)，無論采用何種教學(xué)的方法，都有需要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和思考空間。目前來說，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師通常使用兩種方法：合作研究和獨(dú)立研究。在信息技術(shù)教育中，學(xué)生必須獨(dú)立研究問題并獲取知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式不相同，所以教師就需要要求學(xué)生獨(dú)立，然后適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸進(jìn)步。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過研究發(fā)展合作學(xué)習(xí)，在自我反省之后，學(xué)生在不同的想法的碰撞中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生反思和擴(kuò)展他們的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

2.2 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)的教育方法在語文、數(shù)學(xué)和英語等科目的教學(xué)方法上有很多劣勢，但信息技術(shù)教育本身具有很大的優(yōu)勢。信息技術(shù)教育的教學(xué)方法本身可以靈活多變。但是目前我國許多學(xué)校教師還沒有意識(shí)到這個(gè)問題，很多老師都是以固有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這在極大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展空間。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師可以通過心思學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在這方面，教學(xué)方法的多樣性就可以在極大程度上滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取的需求，所以，對(duì)于老師來說，就需要不斷更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。

2.3 建立學(xué)習(xí)小組。從信息技術(shù)教學(xué)過程中不難看出，每個(gè)學(xué)生的思維不同，獲取知識(shí)的能力也可能不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，由于客觀環(huán)境的限制，教師的包容性往往不夠統(tǒng)一。這主要是由于以下原因。第一，信息技術(shù)教學(xué)老師時(shí)間緊，所以老師會(huì)將更多的時(shí)間花在講授理論知識(shí)上，因此，教師很難在課堂上就回答每個(gè)學(xué)生的問題，也很難為該班級(jí)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，由于信息技術(shù)教學(xué)教育沒有相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手能力上存在一定的不足，在這方面，就需要學(xué)校能夠積極引入信息技術(shù)教學(xué)所需要的設(shè)備，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力來說，也是一個(gè)非常重要的物質(zhì)保障。最后，學(xué)生之間沒有有效的溝通也是造成信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)原因，所以，在這方面，就需要老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來有效的進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行思想上的碰撞，為學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的空間[2]。

3.結(jié)語

高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)專門針對(duì)學(xué)生的教育而量身定制的交互式開放環(huán)境。所以，教師必須使學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)化，引導(dǎo)和組織學(xué)生充分體現(xiàn)教育理念的質(zhì)量，在信息技術(shù)教學(xué)班進(jìn)行有效的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上開始實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以通過在信息技術(shù)教學(xué)班進(jìn)行有效的教學(xué)來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，作為信息技術(shù)班老師，必須以自己的學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高他們的能力自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能更好地促進(jìn)我國信息技術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。