呂麗麗

（遼寧省鐵嶺市西豐高中）

學(xué)生所具備的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，而良好的閱讀能力也有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的了解，促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，并且在安排課程的時(shí)候加大閱讀課程的比例。與此同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)閱讀材料來(lái)進(jìn)行自我探究，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)可以自己解決。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)深層閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀能力的重要意義

如今，雖然我國(guó)實(shí)施了教育改革，但是很多學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)依舊是為了應(yīng)對(duì)考試。這種教學(xué)模式不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力降低。所以，高中學(xué)校的英語(yǔ)教師一定要注意這一點(diǎn)，即按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力。在具體培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要不斷地提高學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)，讓他們可以真正走進(jìn)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，高中英語(yǔ)教師還可以采用趣味英語(yǔ)課堂構(gòu)建的方式，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣從課內(nèi)延伸到課外。

二、培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀能力的重要途徑

（一）樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)框架

如今，英語(yǔ)課堂上，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅沒(méi)有興趣，甚至存在厭煩的心理。所以，英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力，就一定要解決這一問(wèn)題。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，首先，教師要提前對(duì)英語(yǔ)課文的內(nèi)容進(jìn)行備課，并且標(biāo)記出英文課文的重難點(diǎn)，明確這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合文章的框架；其次，在課堂上，可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，之后讓學(xué)生帶著框架與問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生就是有目的的閱讀，可以達(dá)到提高深層閱讀能力的作用；最后，教師可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，表達(dá)自身對(duì)該文章的了解，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶與閱讀能力。

（二）注重對(duì)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

要想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)深層閱讀能力，教師還應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)，優(yōu)化整合課堂結(jié)構(gòu)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，首先，在課堂上，教師一定要以學(xué)生為主體，自己為輔助，這樣可以有效提高學(xué)生的注意力并發(fā)揮他們的閱讀潛能 ；其次，教師在課堂上還可以設(shè)計(jì)情節(jié)，比如，讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章的對(duì)話，這樣不僅可以提高他們的興趣，還有利于他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，達(dá)到事半功倍的效果；最后，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行小組分類，讓他們互相進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，并交流自己的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)提升他們的閱讀能力。

（三）了解文章背景，抓住文章的核心內(nèi)容

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)深層閱讀能力，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解文化背景，以此來(lái)抓住文章的核心內(nèi)容。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，首先，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章的文化背景；其次，將課文內(nèi)容與文化背景聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以加深他們對(duì)文章理解的透徹度；最后，在對(duì)文章背景有所了解后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的核心內(nèi)容進(jìn)行探究，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)深層閱讀能力，還需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，首先，教師除了在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層閱讀外，也可以在課后要求學(xué)生進(jìn)行閱讀；其次，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一定的要求，比如每天什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀，并形成閱讀習(xí)慣；最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高他們的深層閱讀能力。

綜上所述，我們可以得知，在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。作為英語(yǔ)教師，一定要意識(shí)到閱讀能力的重要性，不斷改變自己的教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的深層閱讀能力。