文/劉峰

近年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度關(guān)心和重視脫貧工作，精準(zhǔn)扶貧政策讓越來(lái)越多的貧困家庭走出困境。然而，目前仍有很多家庭在送學(xué)生上學(xué)的問(wèn)題上存在經(jīng)濟(jì)困難，大學(xué)生資助工作就是高校為了解決這一問(wèn)題開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。在新形勢(shì)下，大學(xué)生資助工作需要緊緊圍繞高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，“資助育人”理論和實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶和教育是高校資助育人工作的主要任務(wù)。

一、資助育人的重要意義

（一）資助育人工作是促進(jìn)教育公平的重要手段

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育逐漸普及，但目前仍有很多經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題上不起大學(xué)，或者即便上得起也會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)這部分學(xué)生來(lái)講，因?yàn)樵彝ソ?jīng)濟(jì)問(wèn)題而上不起學(xué)、上不好學(xué)，嚴(yán)重影響了我國(guó)教育的公平。高校資助工作就是為了解決這些學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠和普通學(xué)生一樣，不再因?yàn)殄X而影響學(xué)習(xí)。所以，高校資助育人工作是促進(jìn)我國(guó)教育公平的重要手段之一。在新形勢(shì)下，高校要深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育為先的原則，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。資助工作是高校工作的重要組成部分，同樣要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方式，把資助工作落腳到人才培養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)上，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）資助育人工作是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要組成部分

高校立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教育的各方各面，而資助工作就是其中重要一環(huán)[1]。高校教育是為了培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，因此德育十分重要。而大學(xué)生資助工作也應(yīng)該圍繞高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)而展開(kāi)，把資助培養(yǎng)人放在核心位置。做好資助育人工作，是貧困大學(xué)生教育的重要途徑，確保這部分學(xué)生享受到公平教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，能夠往正確的道路上發(fā)展。

（三）資助育人工作是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障

高校貧困生是整個(gè)高校學(xué)生的特殊群體，由于自身家庭經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，其身心壓力要比普通高校學(xué)生大很多。這時(shí)，思政教育工作者如不及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、偏激等心理障礙[2]。與此同時(shí)，高校貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)吃不飽、穿不暖的情況發(fā)生，阻礙大學(xué)生身體健康發(fā)展。大學(xué)生資助工作，通過(guò)各種資助方式，能夠較好地解決這些問(wèn)題，使高校貧困大學(xué)生能夠吃飽穿暖安心學(xué)習(xí)，保障大學(xué)生全面發(fā)展。

二、資助育人工作中存在的問(wèn)題

（一）資助工作不夠精準(zhǔn)

高校資助資金籌措來(lái)源很多，政府、企業(yè)、校友等多方渠道能夠基本保證高校資助力度，但目前高校資助工作普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是資助工作做得不夠精細(xì)和精準(zhǔn)，片面地追求覆蓋率，導(dǎo)致資金浪費(fèi)，“好鋼沒(méi)有用在刀刃上”。有的學(xué)生只需要拿到生源地區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的證明材料即可獲得貧困生資格，造成很多“假貧困生”占用高校資助資源，而“真貧困生”得不到足夠的資助。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的識(shí)別和篩選上，高校多采用大會(huì)評(píng)議的方式，這種傳統(tǒng)的認(rèn)定方法很難精確識(shí)別出真正的貧困生，有時(shí)候甚至?xí)屢恍┳宰鹦膹?qiáng)的學(xué)生望而卻步，出現(xiàn)“真貧困”不申請(qǐng)，“假貧困”亂申請(qǐng)的情況。

（二）資助工作缺乏關(guān)懷

目前，高校的資助工作還存在著一個(gè)重要問(wèn)題就是缺乏關(guān)懷。部分高校資助工作只是圍繞“錢”來(lái)展開(kāi)，一些資助工作者認(rèn)為只要“錢給夠”，資助工作就算是做到位了，但是，很多貧困學(xué)生需要的不僅是物質(zhì)上的資助，還需要精神上的關(guān)懷。由于原生家庭條件不好，這部分學(xué)生上大學(xué)后會(huì)明顯感到與普通同學(xué)的差距，在心理上更容易出現(xiàn)自卑、偏激等問(wèn)題。高校資助工作者不僅應(yīng)該關(guān)注貧困生的經(jīng)濟(jì)條件，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)上提供幫助的同時(shí)，給他們多一些關(guān)心和關(guān)懷，才能使資助工作更有“溫度”。

（三）資助工作忽視教育

資助工作者不應(yīng)該把資助工作當(dāng)作是事務(wù)性工作，而應(yīng)該把其當(dāng)成一項(xiàng)育人事業(yè)。在開(kāi)展資助工作的過(guò)程中，有的資助工作者把大部分精力都花在了確定受助人員和分發(fā)助學(xué)金等物資上，往往忽視了資助后的教育工作。事實(shí)上貧困生的教育才是保證資助工作實(shí)效的關(guān)鍵，有的學(xué)生家庭條件確實(shí)貧困，從小就拿著助學(xué)金上學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)助學(xué)金的依賴，覺(jué)得自己拿助學(xué)金是應(yīng)該的，一旦沒(méi)有評(píng)選上助學(xué)金，甚至?xí)?duì)學(xué)校產(chǎn)生恨意，絲毫沒(méi)有感恩之心。在這種資助環(huán)境下成長(zhǎng)的貧困生怎么能夠成為高校想要培養(yǎng)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人？資助工作歸根結(jié)底是育人工作，所以，絕不能忽視資助工作中的教育。

三、資助育人工作方法探究

（一）“精準(zhǔn)資助”，讓資助工作有針對(duì)性

在我國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”的背景下，高校資助工作也應(yīng)該多在“精準(zhǔn)”上下功夫。要精確辨別申請(qǐng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，并區(qū)分貧困程度，進(jìn)行有梯度的精準(zhǔn)資助，從而最大限度地節(jié)約資助資源，讓資助工作更有針對(duì)性。一是要深入了解學(xué)生。高校資助工作者應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，側(cè)面了解學(xué)生在衣食住行方面的消費(fèi)情況，以便了解學(xué)生日常消費(fèi)情況。二是要掌握學(xué)生家庭情況。特別是輔導(dǎo)員等基層資助工作者應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初就了解清楚他們的家庭狀況，應(yīng)特別注意來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)、受災(zāi)地區(qū)的學(xué)生，往往他們就是特別需要資助的學(xué)生。三是要利用好信息化手段開(kāi)展資助工作。大數(shù)據(jù)在人員類型甄別和消費(fèi)行為分析方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，隨著高校信息化不斷推進(jìn)，資助工作者也應(yīng)利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在校的消費(fèi)情況，再結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)和家庭背景，即可更為準(zhǔn)確地篩選出真正需要資助的學(xué)生，從而使資助工作更有針對(duì)性。比如，西電科大通過(guò)食堂刷卡數(shù)據(jù)分析，找出每月在食堂就餐次數(shù)多、消費(fèi)金額低的學(xué)生，然后根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行飯卡補(bǔ)貼。

（二）“關(guān)懷資助”，讓資助工作有“溫度”

高校資助工作者，除了應(yīng)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生甄別和資助外，還應(yīng)注意給他們帶去關(guān)懷。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生上了大學(xué)后，相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，豐富多彩的大學(xué)生活會(huì)使他們更加感受到與普通學(xué)生之間的差距，更容易造成自卑等負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生心理障礙。所以，資助工作除了把“錢”分好，更應(yīng)該給予受助者更多的關(guān)懷，做好資助工作的同時(shí)，要時(shí)刻注意家庭貧困學(xué)生的心理狀態(tài)。一是要注意方式方法。大學(xué)生往往很“愛(ài)面子”，有著很強(qiáng)的自尊心，在開(kāi)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)選時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免讓學(xué)生當(dāng)眾評(píng)選。二是要?jiǎng)?chuàng)新資助發(fā)放形式。比如，西電科開(kāi)展的隱形資助項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生在食堂的消費(fèi)數(shù)據(jù)信息，在其他學(xué)生不知情的情況下補(bǔ)貼餐費(fèi)。在整個(gè)資助過(guò)程中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)以往復(fù)雜的評(píng)議過(guò)程，但是篩選的準(zhǔn)確性卻比傳統(tǒng)認(rèn)定方式更高，同時(shí)又保護(hù)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的隱私，又讓受到資助的學(xué)生們感受到了學(xué)校的溫暖，一舉多得。

（三）“感恩資助”，讓受資助者懂感恩

資助育人的最終目標(biāo)是通過(guò)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們樹(shù)立信心，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和道德素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生“有學(xué)上”，更要讓學(xué)生在一個(gè)更好的環(huán)境下成長(zhǎng)。換句話講，高校資助育人目的就是教會(huì)大學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人[3]。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要做好“感恩資助”。一是要抓好資助教育工作。要全方位謀劃教育活動(dòng)，將感恩教育融入高校的日常教育工作中，引導(dǎo)受助學(xué)生理解資助者的“大愛(ài)”。二是要幫助學(xué)生正確看待貧困。家庭經(jīng)濟(jì)貧困并不是學(xué)生本人原因造成的，但是相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在不同程度的自卑心理，總是覺(jué)得自己低人一等。有的學(xué)生很愛(ài)面子，既想拿助學(xué)金緩解經(jīng)濟(jì)壓力又不想讓人知道自己是貧困生。這些都是不能夠正確看待貧困的表現(xiàn)。高校資助工作者應(yīng)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確看待貧困的態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)貧困、克服貧困，把家庭經(jīng)濟(jì)困難轉(zhuǎn)化為努力奮斗的動(dòng)力，不被貧困束縛住個(gè)人的發(fā)展。三是要深入開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)。感恩教育是資助育人的重要一環(huán)，在提供資助的同時(shí)，要通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓受助學(xué)生知恩、感恩。有的學(xué)生從小就在資助中成長(zhǎng)，習(xí)慣了接受資助，對(duì)給予資助的單位和個(gè)人沒(méi)有感恩之心，顯然這是背離高校立德樹(shù)人的初衷。資助育人工作應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有回報(bào)之心的人。

資助育人工作是高校育人工作的重要組成部分，關(guān)系到教育公平和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)生能否全面健康發(fā)展的重要保障，因此，高等學(xué)校應(yīng)高度重視資助育人工作，高校資助工作者應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下資助育人工作的要求，積極探索資助育人工作的新方法，讓資助更“精準(zhǔn)”、有“溫度”、重“教育”，切實(shí)增強(qiáng)資助育人實(shí)效。

綜上所述，高校要充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才的主動(dòng)性。學(xué)生自身的成長(zhǎng)動(dòng)力是他們成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，也是精神培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校要加強(qiáng)對(duì)困難家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生的關(guān)心教育和引導(dǎo)，幫助他們建立改變未來(lái)的信心，引領(lǐng)他們積極進(jìn)取、艱苦奮斗、挖掘潛能，不斷增強(qiáng)成長(zhǎng)的動(dòng)力。此外，要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立面對(duì)困境的良好心態(tài)。積極良好的心態(tài)是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。高校要加強(qiáng)心理健康教育和疏導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀理性地看待家庭現(xiàn)狀和面臨的困難，以積極樂(lè)觀向上的心態(tài)努力開(kāi)創(chuàng)一個(gè)光明美好的未來(lái)。