山東省東營市勝利中華小學(xué) 邊瑞萍

在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文都脫離生活實(shí)際，作文中盡是假話、套話。為此，我在班里開展了“基于生活體驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)”校本課題研究，目的是從“生活”的角度優(yōu)化作文教學(xué)，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生在生活的涓涓細(xì)流中捕捉情感的浪花，寫出有真情實(shí)感、充滿個(gè)性的作文。

一、走進(jìn)生活，充實(shí)素材

（1）觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于觀察生活的眼睛，處處留心，有意識(shí)地去觀察生活。例如，走進(jìn)校園，觀察校園一草一木的自然變化；春秋時(shí)節(jié)，走進(jìn)大自然，賞殘荷落日，品春華秋實(shí)；結(jié)合地域特點(diǎn)，組織學(xué)生走進(jìn)孤東油田，了解廣袤的石油資源；指引孩子走進(jìn)家庭，向長輩咨詢生活變遷，體味家庭溫暖等等。學(xué)生只有深入生活真聽實(shí)看，用心感受，身邊的一言一行，一景一物才能成為妙文的助力，生活才能成為迸發(fā)真情實(shí)感的源頭活水。

（2）參與生活。內(nèi)心體驗(yàn)要靠外在生活成就，因此，學(xué)生不能只做旁觀者，而要做生活的參與者。我鼓勵(lì)學(xué)生干力所能及的家務(wù)，體會(huì)媽媽的不易；組織他們參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，走進(jìn)殘疾家庭、養(yǎng)老院、幼兒園……感受人間真情；帶領(lǐng)他們“認(rèn)養(yǎng)校園花木”，既觀察植物生長變化，又培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。節(jié)假日，我還常組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，如我給小樹穿新衣，我當(dāng)小老板；制作水果拼盤；今天我當(dāng)家等等。豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)，如此寫出的文章內(nèi)容更充實(shí)，感情更真摯。

（3）體驗(yàn)生活。把春蠶、泰國斗魚等學(xué)生感興趣的昆蟲或小動(dòng)物帶進(jìn)教室，分小組喂養(yǎng)。讓學(xué)生充分觀察它們的生活習(xí)性及生長變化，并拍下圖片，寫進(jìn)日記，最后分主題做成PPT，利用口語交際課開展交流活動(dòng)。真切的體驗(yàn)使學(xué)生談起來滔滔不絕，興趣盎然，同時(shí)，他們也在交流中鍛煉和提高了語言表達(dá)能力。

二、廣泛涉獵，積累語言

（1）在大量閱讀中積累。為引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，我每周三下午都會(huì)上閱讀指導(dǎo)課。閱讀書目以學(xué)校推薦的課外閱讀考級(jí)書和兒童階梯閱讀推薦讀物為主，帶領(lǐng)學(xué)生通讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我還通過“古詩配樂朗誦會(huì)”“手抄報(bào)”“辯論會(huì)”“讀書沙龍”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生邊談邊悟，邊悟邊寫，通過背、演、講、辯、寫等形式形成閱讀良性循環(huán)發(fā)展的渠道。

（2）在欣賞影視中積累。當(dāng)今的電視、電影等多媒體節(jié)目，不僅內(nèi)容編排新穎，其語言也十分精美?！缎侣劼?lián)播》語言規(guī)范、簡明、得體；《世界地理》《環(huán)球旅游》等節(jié)目畫面優(yōu)美，語言豐富；《百家講壇》言簡意賅，深含哲理……在平時(shí)的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生嘗試對(duì)這些多媒體節(jié)目的興趣，讓學(xué)生在享受娛樂、豐富生活的同時(shí)，能有意識(shí)地積累一些精彩詞句。

（3）在日常生活中積累。我鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中，在與人的溝通交流中，多留意周圍出現(xiàn)的新鮮詞句。例如，流傳廣泛的諺語、工整的對(duì)聯(lián)、意味深長的歇后語和影視中精妙的廣告詞、商業(yè)街上精練的標(biāo)語和一些意味深長又幽默詼諧的大眾語言，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)記錄下來，教師定期組織學(xué)生交流、分享。

三、記錄生活，表達(dá)感悟

（1）寫感恩日記。今天的孩子是幸福的，被來自各方的愛包圍著，如何讓孩子感受到并珍惜這來之不易的愛呢？我引導(dǎo)他們從低年級(jí)開始寫感恩日記，日記可長可短，內(nèi)容以記錄一天中最值得自己感謝的人或事為主。例如：“我生病了，感謝媽媽對(duì)我的照顧?！薄案兄x老師為我系好鞋帶兒?！薄懊佬g(shù)課上，感謝同學(xué)借給我彩筆?！薄瓕W(xué)生懂得感恩之后，我開始引導(dǎo)他們回報(bào)他人和社會(huì)。我要求學(xué)生每天做一件力所能及的好事，可以先從身邊小事做起。如教室里的紙屑被人悄悄撿起扔進(jìn)紙簍；同學(xué)病了，總有人幫著捎回作業(yè)……這些不足掛齒的點(diǎn)滴小事，閃爍著孩子的愛心，他們?cè)谟涗浀倪^程中，也體會(huì)到了“幫助他人，快樂自己”的真諦。

（2）寫作文周報(bào)。學(xué)生步入高年級(jí)后，我創(chuàng)設(shè)了《班級(jí)作文周報(bào)》。學(xué)生每周前四天寫“每日簡評(píng)”，用來記錄當(dāng)天自己認(rèn)為最值得記下的人、事、景、物?！懊恐芤晃摹本褪怯秒p休日的時(shí)間認(rèn)真篩選“簡評(píng)”里記錄的素材，選一篇最有價(jià)值的將它重新修改編寫，向班級(jí)周報(bào)投稿。周一進(jìn)行初選，通過初選的學(xué)生需要進(jìn)行二次修改；周二終選合格的學(xué)生，要進(jìn)行三次修改，并在周四前將電子稿發(fā)給教師，由教師排版，周五正式出版班級(jí)周報(bào)。周末，學(xué)生認(rèn)真閱讀周報(bào)，選出佳作，并寫好推薦理由，在周一的作文課中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。《班級(jí)作文周報(bào)》為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己寫作水平的舞臺(tái)，它提高了學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。

實(shí)踐證明，生活是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生就是在觀察生活、體驗(yàn)生活和感悟生活的實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作的。基于生活體驗(yàn)的小學(xué)作文教學(xué)激發(fā)了學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和積極的個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了充分的發(fā)展。