張 璐

影響標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合技術(shù)的主要因素分析

張 璐

（廣西大學(xué) 體育學(xué)院，廣西 南寧 530004）

文章以標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴間配合為要點(diǎn)，通過問卷調(diào)查了解目前標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合現(xiàn)狀，并提出整改措施。

標(biāo)準(zhǔn)舞；舞伴；配合技術(shù)；提升措施

標(biāo)準(zhǔn)舞誕生于歐洲國家，最早對于標(biāo)準(zhǔn)舞的定義是為三角貿(mào)易下的黑人情感表達(dá)。早期的標(biāo)準(zhǔn)舞是通過即興動作的形式來表達(dá)內(nèi)心的情感，不具有體育賽事的競技性。且在舞曲舞種劃分上不明顯，無一定的教學(xué)培養(yǎng)模式。后標(biāo)準(zhǔn)舞逐漸被引入歐洲貴族社交圈與皇宮，這一時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)舞初步賦予了其藝術(shù)觀賞性。因其強(qiáng)烈的節(jié)奏感使其參與性逐步提升，標(biāo)準(zhǔn)舞開始賦予了社交功能。對此，標(biāo)準(zhǔn)舞開始進(jìn)行大范圍的推廣。

我國由于標(biāo)準(zhǔn)舞發(fā)達(dá)時(shí)間較短，且本身整體的體能素質(zhì)略有一定的欠缺，整體的成績雖有一定的突破，但是賽事綜合實(shí)力上仍不具備說服性。從各大國際標(biāo)準(zhǔn)舞體育賽事可以看出，標(biāo)準(zhǔn)舞更是講求舞者間的默契與配合，這也是早期在標(biāo)準(zhǔn)舞訓(xùn)練中所被忽視的一個(gè)點(diǎn)。只有舞者間的高度默契配合，才能實(shí)現(xiàn)整體的突破，并以此彌補(bǔ)個(gè)體的不足之處。

江濤學(xué)者認(rèn)為，關(guān)于標(biāo)注舞的舞伴配合度研究上，其核心在于配合度一詞。學(xué)者指出，為了實(shí)現(xiàn)舞伴間的配合度提升，其中最為關(guān)鍵的是舞伴間的信任與認(rèn)知需達(dá)到同一水平。能以高度默契的程度來應(yīng)對舞曲展示時(shí)遇到突發(fā)與被動情況。[6]張建宏學(xué)者則是認(rèn)為配合度一詞源于人類社會化的進(jìn)程。單一人類個(gè)體的智慧與創(chuàng)造性雖高，但時(shí)間、力量因素的有限性，使其無法完成個(gè)體的大突破。學(xué)者認(rèn)為這種高默契的配是需要雙方經(jīng)歷長時(shí)間的磨合、交流，乃至在有限時(shí)間內(nèi)完成較為嚴(yán)峻的任務(wù)才能達(dá)成的。[7]

相比國內(nèi)研究，國外學(xué)者更為傾向于精神層面的研究，其多數(shù)學(xué)者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)舞的優(yōu)勢在于其歷史文化與精神層面。Gerd Merke學(xué)者在標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合度研究中表明，目前標(biāo)準(zhǔn)舞的全球性流行主要?dú)w功于背后的個(gè)性因素。標(biāo)準(zhǔn)舞的學(xué)習(xí)不僅僅是為了舞臺競爭的優(yōu)異成績，更是要做好整體的人文傳承與創(chuàng)新。對此，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)舞的人文，在其內(nèi)心達(dá)到一定的認(rèn)知程度，并由心理暗示等因素來催動行為動作，實(shí)現(xiàn)配合度的綜合性提升，并為此實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)舞事業(yè)的長足發(fā)展。[8]

標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合度是在標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)核心重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合研究，首先要立足于舞伴間二者的先天因素。再次，要做好本身舞者的專業(yè)技能測評。最后，舞伴間要做好心態(tài)與心理的同步發(fā)展。本文將以上維度進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文選取的研究對象為2020屆本科標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，其樣本的主要來源為全國范圍內(nèi)開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)的本科院校，并借助筆者本身的原社交因素，邀請其院校內(nèi)人員協(xié)助進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的模式主要依賴于網(wǎng)絡(luò)問卷與實(shí)地問卷訪談所進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)問卷前期準(zhǔn)備主要是通過高校門戶網(wǎng)站等進(jìn)行篩選，了解到目前國內(nèi)本科院校標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)開設(shè)情況，并以筆者以往藝考同班學(xué)員等進(jìn)行線上溝通，由其協(xié)助組織同屆標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)員參與本次問卷調(diào)查。實(shí)地問卷訪談則是利用本身地緣優(yōu)勢，對武漢體育學(xué)院2020屆同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。經(jīng)溝通篩選后，本次研究問卷調(diào)查對象所選擇的高校為武漢體育學(xué)院、星海藝術(shù)學(xué)院、江西師范大學(xué)、泉州師范學(xué)院、福建師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、黑龍江師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)，合計(jì)共九所本科標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)大學(xué)。

其中按等額配比原則，每所大學(xué)發(fā)放問卷30份，總回收有效問卷244份。問卷回收率為90.37%。本次問卷結(jié)果筆者通地EXCEL辦公軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以性別進(jìn)行劃分，受調(diào)查者男女比例為0.32：0.68，年齡層上趨向于平均值，平均年齡為22.36歲，中位值為22歲，平均上下浮動1.34歲。本次問卷主題為標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴間的配合度調(diào)查，以限制性問題為主，后設(shè)置關(guān)于舞伴配合度提升的對策建議開放性題目。[9]

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

1.2.1.1問卷的發(fā)放與回收

在問卷設(shè)計(jì)上采用了階段性分層原則。首先，為獲取個(gè)體對舞伴配合度的認(rèn)知情況，問卷先是針對性別、學(xué)校、專業(yè)、年紀(jì)等進(jìn)行設(shè)置。其次，限選問題設(shè)置，其中包含單選問題與多選問題，答案無對錯之分，切實(shí)了解目前調(diào)查者對于自身舞伴配合度問題與滿意度。再次，針對前期收集到的系列學(xué)者研究方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出舞伴配合度影響因素量表，量表采用數(shù)字量化評分模式，從高度認(rèn)可到最不認(rèn)可進(jìn)行評分。[11]最后針對提升標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間的配合度策略上采用開放性問題，汲取論文對策靈感。

表1 標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合度調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

調(diào)查學(xué)校總發(fā)放數(shù)量按時(shí)提交量剔除空白卷后 武漢體育學(xué)院303030 江西師范大學(xué)302927 泉州師范學(xué)院302824 福建師范大學(xué)302927 星海藝術(shù)學(xué)院303028 華東師范大學(xué)303030 湖南師范大學(xué)302723 黑龍江師范大學(xué)303027 廣西師范大學(xué)303026

其中，在本次關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴配合度的問卷調(diào)查中，所選定的武漢體育學(xué)院由于地緣因素，30份問卷均采用了實(shí)地調(diào)查方式，邀約受訪者進(jìn)行實(shí)地填寫并做出了填寫溝通解答，所以本次關(guān)于武漢體育學(xué)院問卷收率為100%。另外八所高校由于條件限制，只能采用線上作答的形式，其只有26份問卷未按時(shí)回收。

此外，關(guān)于無效問卷的判定方法為，其一問卷回收時(shí)問卷多答、少答、漏答，經(jīng)溝通后并無改正的視為被剔除問卷；其二問卷統(tǒng)計(jì)時(shí)超過90%的內(nèi)容為單一選項(xiàng)，如全部問卷答卷選A，或是分布排列為Z字型，此類問卷亦視為剔除問卷。

1.2.1.2信效度檢驗(yàn)

在回收問卷后用了EXCEL軟件進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)篩選，并采用了VLOOKUP函數(shù)進(jìn)行篩選出漏答，少答問卷。將初步統(tǒng)計(jì)結(jié)果問卷中答題選項(xiàng)單一的同樣視為無效問卷，整體問卷整合剔除后初步得到有效問卷數(shù)據(jù)。

為進(jìn)一步核實(shí)這類數(shù)據(jù)的有效性，采用了二次信度檢驗(yàn)方法，即在初次問卷填寫后二周再次抽取其中部分樣本進(jìn)行再次測驗(yàn)。本次抽樣的樣本選擇了武漢體育學(xué)院，在第二次調(diào)查時(shí)，將原問卷選項(xiàng)內(nèi)容順序進(jìn)行重組，整體問卷內(nèi)容不變。本次信度問卷有效性為100%，其中前后二者的答案的匹配度為94.8%，說明本次問卷調(diào)查有效。[12]

1.2.3專家訪談法

擬定調(diào)查問卷，走訪了武漢體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)的專家劉嘉老師，以現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展前景，標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合技術(shù)等相關(guān)問題進(jìn)行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴配合度存在的問題

本文的研究建立在學(xué)科文獻(xiàn)積累與問卷調(diào)查研究積累上，在問卷調(diào)查前期，筆者通過與9所高校的人員進(jìn)行溝通，以其花名冊、班級群等途徑了解到目前調(diào)查涉及到的各到高校男女配比無法平衡，其中女性學(xué)員與班級總?cè)藬?shù)均值約為80%，而男性學(xué)員僅占20%。本次的數(shù)據(jù)具有一定的社會普遍性，整體而言，我國目前標(biāo)準(zhǔn)舞的學(xué)員均是女性學(xué)員多于男性學(xué)員。對此，目前關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)舞的舞伴配合度上所產(chǎn)生的問題為：

第一，男性學(xué)員偏少，則意味在舞伴配合上多數(shù)情況下是一名男性學(xué)員搭配多名女性學(xué)員。文中多次強(qiáng)調(diào)舞伴的配合是一項(xiàng)長期動態(tài)磨合的過程，并非一蹴而就的。男性學(xué)員搭配多名女性學(xué)員舞伴，在有限時(shí)間內(nèi)雙方的默契配合度無法達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，配合度無法進(jìn)一步深入發(fā)展。

第二，教師的課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)會在潛意識下產(chǎn)生轉(zhuǎn)移。標(biāo)準(zhǔn)舞的男女學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中均因性別有一定側(cè)重點(diǎn)，但是在男女比例失衡的情況下，教師在授課、解答疑問的過程中會在無意識間傾向于女性學(xué)員，這就導(dǎo)致了整體的教學(xué)效果與知識點(diǎn)傳輸產(chǎn)生偏差，男性學(xué)員汲取的知識點(diǎn)會較弱于女性學(xué)員。[15]

2.2 標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合度的影響因素分析

2.2.1因素匯總

涉及標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合度的影響因素匯總?cè)缦拢浩渲邪ㄉ硭刭|(zhì)因素中的舞伴二者的直觀形體，身高、表演節(jié)奏感、舞蹈技能水平、學(xué)齡與轉(zhuǎn)化力度、爆發(fā)力、持久力、反映力、靈活程度、協(xié)調(diào)性、男舞者的主導(dǎo)作用，女舞者的伴隨能力，舞伴二者對舞曲的辨識度共13種。心態(tài)與心理素質(zhì)因素中的舞伴二者的場地適應(yīng)程度、眼神交流、以往配合經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)可、突發(fā)事項(xiàng)應(yīng)對力、抗壓心理素質(zhì)、得失心理素質(zhì)、對標(biāo)準(zhǔn)舞文化的認(rèn)可度、自信心、禮儀社交水平、性格差異、對標(biāo)準(zhǔn)舞的喜愛程度、心理具相表達(dá)能力共12種。

2.2.2標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間配合技術(shù)度的主要影響因素分析

影響舞伴配合的因素細(xì)分為31種小類目，在進(jìn)行初步整合上可以分類成生理因素、心態(tài)與心理因素和外部條件影響的，而按發(fā)生個(gè)體的主動性與被動性來看，其中生理因素、心態(tài)與心理因素是由舞者個(gè)體所主動占據(jù)的，記為身體內(nèi)部素質(zhì)因素；而舞臺場地等因素可能受外部因素從而被動選擇適應(yīng)，記為外部因素。我們可以得出，這兩大因素彼此形成主導(dǎo)權(quán)因素影響，二者間即是獨(dú)立又是交叉的，亦是二間能互為表里，互相轉(zhuǎn)化的。

2.2.2.1身體內(nèi)部素質(zhì)因素

第一，靈敏度因素。標(biāo)準(zhǔn)舞對于靈敏度是貫穿于全方位的協(xié)調(diào)性的。其中，以恰恰舞為例，本身舞蹈的節(jié)拍為4/4拍和2/4拍的。這也能直白地表明，恰恰舞在表演時(shí)是節(jié)奏上的快速轉(zhuǎn)變與較為活潑的律動。律動的轉(zhuǎn)變隨之對應(yīng)的是舞者本身的重心轉(zhuǎn)移，對此要求舞者本身在腦部接受信息時(shí)，身體控制能及時(shí)做出一定的調(diào)整并表達(dá)出來。

第二，持久力與爆發(fā)力因素。標(biāo)準(zhǔn)舞的著力因素是綜合統(tǒng)籌了持久力與爆發(fā)力二者的。其中以旋轉(zhuǎn)作為分析，舞伴雙方在動作進(jìn)行時(shí)是采用二者形成一個(gè)小整體，以男性為主導(dǎo)、女性為協(xié)調(diào)的，其中女性在完成動作時(shí)通常會將動作轉(zhuǎn)移至對方身上，這也是考驗(yàn)了雙方在持久力與爆發(fā)力上的默契配合度。

2.2.2.2外部因素

在外部因素方面，本文重點(diǎn)分析舞伴雙方服飾與舞鞋的意向決定。標(biāo)準(zhǔn)舞的下設(shè)的不同舞曲均有其不同的歷史文化淵源，其中第一呈現(xiàn)要素點(diǎn)為其音樂節(jié)奏，同時(shí)在旋律作用下以肢體展示的形式出來，而服飾與舞鞋在此起到了重點(diǎn)的幫輔作用。服飾與舞鞋在首要直觀因素是文化的重現(xiàn)與情感的表達(dá)，而在另一層面上則是對于舞伴雙方藝術(shù)品味審美的可視化表現(xiàn)。

2.3 提高標(biāo)準(zhǔn)舞舞者雙方配合度的整改措施

2.3.1外部人體自然因素的搭配

第一，先天生理?xiàng)l件上，這一條件主要包括舞者的形體，如身高、體重等，這些條件因素在短時(shí)間內(nèi)甚至是長期無法達(dá)到均一的標(biāo)準(zhǔn)，所以在選擇舞伴配合時(shí)應(yīng)做好這一條件作為先決考量。

第二，身體機(jī)能上，其中配合度則是建立在長期合作的基礎(chǔ)上的。通過日常的表演、訓(xùn)練達(dá)到一定的默契配合度，對此其整體的訓(xùn)練時(shí)長是相對一個(gè)長期動態(tài)的過程。其中，為了提高其配合度，在訓(xùn)練時(shí)主要要做好雙方的體能協(xié)同，在舞者雙方體能差異較大的時(shí)候，另一方無法適應(yīng)舞伴的訓(xùn)練強(qiáng)度，通常會使其配合度下降。

2.3.2通過性格的引導(dǎo)完成提升

性格一詞的定義源于專業(yè)的心理測試術(shù)語，與之俗語中的性格有著本質(zhì)性的區(qū)別。性格并于絕對的適應(yīng)性差異，在此可引入樂嘉的色彩性格測試題庫。其中關(guān)于性格可以通過顏色進(jìn)行大類劃分，藍(lán)色性格追求完美主義，紅色性格外向活潑，黃色性格整體傾向于主動權(quán)占據(jù)與控制欲，而綠色性格則更為傾向于內(nèi)向、穩(wěn)重。四類性格沒有絕對的好壞之分，而且標(biāo)準(zhǔn)舞中的性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、表演過程中長期積累所形成的。

在標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴性格選擇上，我們更要注重的是性格的互補(bǔ)，從而提升二者間的配合度提升。如紅色性格的外向活潑，與之伴隨的是標(biāo)準(zhǔn)舞舞臺表現(xiàn)的抓大放小，這時(shí)需要安置藍(lán)色性格的完美主義者，對其所忽視的點(diǎn)進(jìn)行配合。而綠色性格的穩(wěn)重和內(nèi)向，則需要黃色性格的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能使舞臺成效更為開放，同時(shí)保持穩(wěn)重的心態(tài)能應(yīng)對好舞臺突發(fā)事宜。整體而言，性格的互補(bǔ)則是有利于提升標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴間的配合度提升。

2.3.3心理素質(zhì)的提升措施

良好的心理素質(zhì)是標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴配合度的內(nèi)在核心影響因素。以標(biāo)準(zhǔn)舞進(jìn)行綜合分析，可以看出標(biāo)準(zhǔn)舞的舞臺表演性和競技性權(quán)重較大。做好良好的抗壓心理能力建設(shè)，也是同步樹立起舞者的自信心態(tài)度。而自信的心理力則是在精神的層面操控著肢體的可視表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)成品的提升突破。

在舞伴配合度上，由于標(biāo)準(zhǔn)舞的互動性與配合性要求極強(qiáng)，對此舞者雙方在配合過程中亦是形成了雙方的默契認(rèn)知。壓力本身具有傳導(dǎo)性，做好良性的心理素質(zhì)建設(shè)后，能有效的減少了壓力的心理影響程度，同時(shí)能將其自信、放松的心態(tài)傳導(dǎo)到舞伴身上，這一系列的作法能有效的引導(dǎo)舞伴對其產(chǎn)生高度信任，提升二者間的配合度。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴配合度不足主要源于男女比例失衡下衍生出的教學(xué)重點(diǎn)偏差，在此基礎(chǔ)上匯總出影響標(biāo)準(zhǔn)舞舞伴配合度的31項(xiàng)因素，并加以類比總結(jié)。

3.2 建議

其一，量化舞伴間的身體先天因素，對于身體、體重、體能等進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，在條件允許范圍下舞伴的選擇重點(diǎn)傾向于先天因素的均一配合。

其二，采用了專業(yè)的心理測試模式，重點(diǎn)針對不同舞伴間的自我性格進(jìn)行統(tǒng)籌認(rèn)知，并細(xì)分不同性格所帶來的外在表現(xiàn)情況，對此進(jìn)行性格互補(bǔ)搭配以提升舞伴間的配合度。

其三，強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)教育，對壓力的傳導(dǎo)性進(jìn)行認(rèn)知，塑造自信、向上的心理狀態(tài)，從而形成良好精神控制力，突然舞臺恐懼。

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An Analysis of Main Factors Affecting Cooperative Technique of International Standard

ZHANG Lu, etal.

(Guangxi University, Nanning 530004, Guangxi, China)

張璐（1998—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練與體育產(chǎn)業(yè)。