甘肅省天水市清水縣豐望鄉(xiāng)柏樹小學(xué) 張會(huì)軍

小學(xué)語文課堂是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要陣地，也是學(xué)生積累文化知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，合理利用教學(xué)資源。在語文課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、深入鉆研課本，充分細(xì)致地備課

備課是教師上好每一堂課的有效保障，是每一位教育工作者都應(yīng)該充分重視的教學(xué)步驟。不同于其他學(xué)科的教學(xué)，語文教學(xué)更具靈活性，語文學(xué)科沒有明確的或者固定的答案。這就要求教師要有全面的教學(xué)考慮與設(shè)計(jì)安排，做好每一堂課的教學(xué)準(zhǔn)備。而充分的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該從充分利用教科書入手，教師深入鉆研語文教科書、理解教材是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要方式。在日常教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課之前并沒有仔細(xì)備課，只是從網(wǎng)上搜索相關(guān)課件，簡單地復(fù)制他人的教學(xué)風(fēng)格，甚至照搬他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行應(yīng)付式教學(xué)。也有部分教師在撰寫教案時(shí)過度依賴教師用書，一旦脫離教師用書就不知道該如何進(jìn)行課堂教學(xué)。在授課時(shí)也很少帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，一味依賴多媒體的音頻功能，對(duì)教材內(nèi)容了解得不夠透徹，這樣的語文課堂教學(xué)自然是不會(huì)取得有效教學(xué)成果的。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，有新的教學(xué)創(chuàng)意，對(duì)教學(xué)有個(gè)人的見解。教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課本、梳理整合信息的基礎(chǔ)上，以他人工作經(jīng)驗(yàn)為鑒，根據(jù)自己對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制訂可操作的教學(xué)計(jì)劃。這樣才能引起學(xué)生的有效注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到新意，因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方式很難在課堂教學(xué)上有所突破。例如，在教授《學(xué)會(huì)看病》一課時(shí)，初步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，我向?qū)W生提出了問題：“你認(rèn)為文中的母親狠心嗎？”對(duì)此，班里的學(xué)生持有兩種截然不同的態(tài)度：狠心和不狠心。我隨之在班里開展了關(guān)于這個(gè)問題的辯論活動(dòng)，在辯論的過程中，學(xué)生的思維變得更為活躍，學(xué)習(xí)的熱情也極為高漲，辯論進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的感知能力。在課堂教學(xué)的最后，辯論雙方達(dá)到了一致的觀點(diǎn)，文中的母親看似狠心的行為其實(shí)是一種愛的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)安排在無形中引導(dǎo)學(xué)生參與辯論，這種形式滿足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如此一來，語文學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有所提高。

三、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師授課情境的創(chuàng)設(shè)在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效果。因此，要想取得語文課堂教學(xué)的成功，教師必須擁有極強(qiáng)的感染力、生動(dòng)形象的表達(dá)能力和極具個(gè)人色彩的人格魅力。在授課過程中，教師的每個(gè)舉動(dòng)都會(huì)帶給學(xué)生最直觀的感受，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)是教學(xué)效果最直接的反饋。如果教師上課時(shí)精神飽滿、言語溫和，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。反之，若教師上課時(shí)表情呆滯、態(tài)度敷衍，學(xué)生也會(huì)興致缺缺，課堂氛圍也比較沉悶，這樣的課堂教學(xué)也不會(huì)有好的效果。在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，上課之初我借助多媒體播放了蝙蝠和雷達(dá)的動(dòng)畫片段，在播放動(dòng)畫片段的同時(shí)為學(xué)生做了簡單的介紹，以期引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括兩者在形態(tài)上的異同，學(xué)生都很踴躍地回答問題，在對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)之后，我又用語言和肢體動(dòng)作相結(jié)合的方式對(duì)兩者的異同做了總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)新事物的理解。隨后繼續(xù)提出問題：你們知道雷達(dá)有什么作用嗎？這樣的教學(xué)安排旨在有目的地將學(xué)生引入特定的課堂學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。問題情境的創(chuàng)設(shè)具有一定針對(duì)性，容易引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的積極性，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行《魚游到了紙上》一課的教學(xué)時(shí)，我讓不同的學(xué)生來讀題目并說出對(duì)題目的理解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)，讓語文課堂氛圍活躍起來，借此引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考問題、解決問題，開拓學(xué)生思維，使學(xué)生在思考中得到提升。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)并不簡單，上好一節(jié)語文課也是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。如何提高小學(xué)語文課堂的有效性是每位語文教師應(yīng)該重視的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該投入更多的精力創(chuàng)建適合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。