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基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)提升的高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略

2021-11-23 01:12:07
名師在線 2021年3期
關(guān)鍵詞:錯(cuò)題教師應(yīng)考查

王 玨

(江蘇省宜興第一中學(xué),江蘇宜興 214206)

引 言

高考地理一方面考查學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;另一方面考查學(xué)生對(duì)信息的整合和處理能力、知識(shí)遷移能力和地理思維,這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力,做到全面審題,并進(jìn)行簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)[1]。地理核心素養(yǎng)背景下,教師需要在一輪全面復(fù)習(xí)完成后,針對(duì)解讀信息、知識(shí)遷移等方面的能力進(jìn)行有效的二輪復(fù)習(xí),幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。

一、整體把握高考命題趨勢(shì)

地理試題的設(shè)題情境包括生活情境、學(xué)科情境和學(xué)習(xí)情境,其中生活情境和學(xué)科情境是命題的主體,教師應(yīng)確保學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備。這重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí),能否將知識(shí)融會(huì)貫通,能否學(xué)以致用,是否具備創(chuàng)新思維。生活情境包括日常生活體驗(yàn)和時(shí)政熱點(diǎn)要聞,前者是學(xué)生對(duì)所處地理環(huán)境的直接觀察體驗(yàn),后者是對(duì)國家大政方針的間接體驗(yàn)。面對(duì)生活情境的試題,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)之余觀察生活,注意通過報(bào)紙、《新聞聯(lián)播》等途徑捕捉并思考地理試題的命題角度。

(一)趨勢(shì)一:夯實(shí)必備基礎(chǔ),抓牢主干知識(shí),重視地理思維能力的培養(yǎng)

通過試卷分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn),想要順利解題,考生除了需要從多角度理解知識(shí),還要具備信息提取和整合的能力、圖像解讀能力、知識(shí)應(yīng)用和遷移能力等。這就要求教師在二輪復(fù)習(xí)甚至三輪復(fù)習(xí)時(shí),回歸課本,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。

自然地理部分,從2017—2019年的考點(diǎn)分布來看,地球運(yùn)動(dòng)中,時(shí)間計(jì)算、區(qū)時(shí)、日期、太陽高度角的應(yīng)用,會(huì)以選擇題的形式出現(xiàn)。按照近年來地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)隱于實(shí)際生活的特點(diǎn),該部分知識(shí)會(huì)輕計(jì)算、重思維。學(xué)生具備巧妙的邏輯思維可以快速獲取答案,而無須經(jīng)過大量計(jì)算。在備考過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生著重練習(xí)該類型題目。大氣部分仍然是重點(diǎn),但作為簡(jiǎn)答題的核心內(nèi)容可能會(huì)減少比例。地形地貌、地質(zhì)地層會(huì)成為新的出題點(diǎn),教師應(yīng)關(guān)注地形與地質(zhì)的關(guān)聯(lián)判讀。

(二)趨勢(shì)二:區(qū)域地理部分、城市化仍是考查重點(diǎn)

結(jié)合精準(zhǔn)扶貧政策來看,對(duì)大城市的考查可能會(huì)弱化,轉(zhuǎn)而考查我國三四線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城市化問題。工農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是考查的主項(xiàng)。農(nóng)業(yè)傾向山區(qū)、邊緣、自然條件較差區(qū)域的特色農(nóng)業(yè),強(qiáng)化農(nóng)業(yè)的專業(yè)化發(fā)展、特色發(fā)展。工業(yè)考查應(yīng)結(jié)合我國現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的近況和預(yù)測(cè)。區(qū)域地理部分,對(duì)記憶性的考查弱化。按照區(qū)域復(fù)習(xí)的路徑,區(qū)域特征及其影響是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)即學(xué)生能夠以地理視角觀察世界,著眼于地理事物和現(xiàn)象背后的空間因素,根據(jù)具體空間背景(包括空間位置、空間格局、空間聯(lián)系、空間演變等考查維度)考慮問題。

二、基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略

(一)學(xué)會(huì)圖文結(jié)合

(1)學(xué)會(huì)分圖:學(xué)生只有分清楚地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理地質(zhì)圖等,才能很好地理解和使用。(2)學(xué)會(huì)讀圖:讀圖的主題—圖例—細(xì)節(jié)—聯(lián)系問題。(3)學(xué)會(huì)變圖:圖與圖之間的轉(zhuǎn)換,圖與文字之間的轉(zhuǎn)換。(4)學(xué)會(huì)用圖:根據(jù)問題聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

(二)學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際,融會(huì)貫通

高中地理的本質(zhì)是掌握一些地理事物的規(guī)律來解決影響人類生活的問題,通過所學(xué)知識(shí)探索一些規(guī)律的形成,認(rèn)識(shí)到這些規(guī)律給人類生活帶來的影響,其最終目的是為人類服務(wù)。在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,從而降低知識(shí)的理解難度。

(三)學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)框架,總結(jié)歸類

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后,學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)仍然容易混淆,知識(shí)點(diǎn)太多,命題方式也十分靈活。這就需要教師幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,通過繪制知識(shí)框架的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性就是專題復(fù)習(xí),即對(duì)一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。高考題型中很多涉及同一類型的知識(shí)點(diǎn),需要我們有針對(duì)性地進(jìn)行有效總結(jié),“把書讀薄”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制知識(shí)框架,把一些重要的概念、理論、思想繪制出來,由節(jié)點(diǎn)和連線組成,對(duì)概念與概念、理論與理論進(jìn)行系統(tǒng)歸類。

(四)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,科學(xué)訓(xùn)練

(1)出現(xiàn)錯(cuò)題立刻記錄到錯(cuò)題本上,避免拖延,以免遺忘。(2)在每道錯(cuò)題旁注明錯(cuò)誤原因、考點(diǎn)、正確的思考邏輯,并用不同顏色的筆做好標(biāo)記。(3)對(duì)同一考點(diǎn)的錯(cuò)題做記號(hào),如用“A、B、C、D”來標(biāo)記。若同一道題后預(yù)留過多空白,會(huì)浪費(fèi)位置,占用其他題目的空間,用這一方式可以節(jié)省時(shí)間和空間。(4)針對(duì)多次練習(xí)、已經(jīng)完全掌握的錯(cuò)題,可以在題目前標(biāo)注“×”表示已學(xué)會(huì),在復(fù)習(xí)時(shí)可以快速略過。(5)定期對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類索引。學(xué)生整理的錯(cuò)題越來越多,若不及時(shí)歸類檢查,會(huì)十分混亂,不利于后續(xù)查找。

(五)善于動(dòng)腦,掌握解答地理問題的一般思路

解答地理問題的一般思路:(1)學(xué)什么(特征);(2)在哪里(地理位置);(3)為什么(形成的原因);(4)有何利弊(對(duì)該地區(qū)有什么影響);(5)怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系(方法)。

三、地理學(xué)科思維方法和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)改進(jìn)教師的教學(xué)方法

第一,縱橫聯(lián)系,系統(tǒng)歸納。教師應(yīng)以近年高考題為基礎(chǔ),多思考、多總結(jié),在每個(gè)模塊總結(jié)大量好題,將知識(shí)體系化、豐富化、關(guān)聯(lián)化,達(dá)到舉一反三的效果。教師應(yīng)注意,在教學(xué)過程中將地理知識(shí)趣味化,構(gòu)建生態(tài)課堂。

第二,做到多練、多批、多總結(jié)。教師要經(jīng)常進(jìn)行小考,將知識(shí)模塊化、考試常態(tài)化,以考為練,讓學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三,深入了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,多和學(xué)生交流溝通,獲得學(xué)生的反饋,實(shí)事求是,盡最大努力讓每位學(xué)生取得滿意的成績(jī)。教師還應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

(二)優(yōu)化學(xué)生的記憶方法

教師應(yīng)將考試大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“問題化”,以核心概念為中心,建構(gòu)放射狀的認(rèn)知地圖,關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多翻看地理圖冊(cè),幫助學(xué)生在腦中構(gòu)建中國地理和世界地理的地圖,并不斷給腦中的地圖添加知識(shí),將知識(shí)圖像化、動(dòng)態(tài)化、情景化、體系化,切忌死記硬背。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

第一,拿到題目后,先看題干,了解命題意圖,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)點(diǎn),看清圖像和已知條件,由提供的信息材料聯(lián)系課本知識(shí),圈畫出重點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方。

第二,審題獲取信息后,聯(lián)系頭腦中儲(chǔ)備的信息進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)生應(yīng)先明確解題思路,這是答題的關(guān)鍵。

第三,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法完善答案。

結(jié) 語

地理學(xué)科的核心是人與地的協(xié)調(diào),這要求高中生不能死學(xué),要運(yùn)用綜合的思維方法考慮地理問題。二輪復(fù)習(xí)注重思維和知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化,所以教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求,選擇合適的復(fù)習(xí)策略。2020年高考命題重視對(duì)家國情懷和實(shí)踐能力的考查,兼顧美育和智育,突出對(duì)學(xué)科思維的考查。由此可以預(yù)見,2021年的高考地理必定會(huì)延續(xù)新課程改革理念,在穩(wěn)中求變。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生備考時(shí),應(yīng)在新高考框架下重組內(nèi)容,淡化教材的版本,加強(qiáng)對(duì)新高考的理解,合理構(gòu)建關(guān)于地理模塊與專題的思維導(dǎo)圖,在不斷加深對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí),提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

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