倪蕓 湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院

一、引言

體育課程存在的意義不僅僅是幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力，更多是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念，使得學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作以后，都會(huì)有一個(gè)健康的體魄，保證自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職體育課程和其他高校的體育課程一樣，都存在著一定的問(wèn)題，為了保證學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須進(jìn)行課程改革，以此提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和課堂效率，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、現(xiàn)行高職體育課程教學(xué)內(nèi)容體系存在的缺陷

（一）重實(shí)踐輕理論

我國(guó)的體育課程進(jìn)行了一次又一次的改革，到現(xiàn)在為止各方面的體系建設(shè)的已經(jīng)相當(dāng)完整，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，體育課程已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育的發(fā)展。在現(xiàn)在的體育課程中，仍然是以實(shí)踐為主，在上體育課的時(shí)候，老師會(huì)帶著大家進(jìn)行必修課程的練習(xí)，完成之后就是自由活動(dòng)。然而，老師卻很少講述體育活動(dòng)的意義或者其中可能要注意的事項(xiàng)以及相應(yīng)的保護(hù)措施。雖然體育課程是以實(shí)踐為主，實(shí)踐也是最終的目的，但是沒(méi)有理論的實(shí)踐就是蠻干，所以一定要將理論和實(shí)踐擺在同樣重要的位置。

（二）不能夠凸顯特色

高職體育課程和其他學(xué)校的體育課程大同小異，學(xué)生可選擇的余地不是很大，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也趨于常規(guī)化。因此在上體育課程的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于體育課程不感興趣，只喜歡做自己喜歡的事情，也正是因?yàn)槿绱?，體育課程就失去了原本的意義。所以體育課程再不進(jìn)行改革，學(xué)生會(huì)逐漸地放棄體育課程，這對(duì)于學(xué)生的身體損失將是不可估計(jì)。比如攀巖、保齡球、柔道等在學(xué)校的體育內(nèi)容中就很少見(jiàn)到，而這些運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的挑戰(zhàn)性和學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性是成正比的。

（三）不能夠培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念

在很多時(shí)候，體育課程只是學(xué)生必修一種科目，沒(méi)有什么其他的意義，更談不上培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體育理念，這是現(xiàn)在體育課程的現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候可以因?yàn)檎n程的安排，參加晨跑、體育課和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是畢業(yè)之后，就需要自己進(jìn)行安排，現(xiàn)在的體育課程只是告訴學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于提高身體素質(zhì)有益處，但是卻很少說(shuō)明體育課程給學(xué)生帶來(lái)的影響，更別說(shuō)培養(yǎng)根植學(xué)生思想深處的理念了。

三、高職體育課程教學(xué)內(nèi)容改革的途徑

（一）理論與實(shí)踐并行

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課程存在的意義不僅僅限于日常的作用，應(yīng)該更多的融入其他的內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)踐，體育課程就是紙上談兵，但是如果沒(méi)有理論的支撐，也不利于學(xué)生和體育課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在上體育課的時(shí)候，老師在教會(huì)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生其中相應(yīng)的理論知識(shí)和這樣做的原因，讓學(xué)生可以在思考中練習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)。比如在進(jìn)行“匍匐前進(jìn)”練習(xí)的時(shí)候老師除了告訴學(xué)生匍匐注意事項(xiàng)之外，還應(yīng)該告訴學(xué)生和匍匐相關(guān)的其他項(xiàng)目的知識(shí)，以及受傷之后該如何處理等。只有將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生才能夠真正的理解體育項(xiàng)目的靈魂，也才能夠真正的學(xué)會(huì)該項(xiàng)目。

（二）實(shí)施特色體育教育

大部分學(xué)生之所以對(duì)體育課程不感興趣，不是因?yàn)槔蠋煹脑?，更多的是因?yàn)檎n程內(nèi)容太過(guò)于落后，學(xué)生選擇的余地不大。我們可以到，日常的體育課程中以籃球、乒乓球、羽毛球等常規(guī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，對(duì)于攀巖、桌式足球、跆拳道等特色內(nèi)容很少涉及，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能夠提起學(xué)生的興趣，學(xué)生自然對(duì)體育課熱情不高。所以在日常的體育活動(dòng)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的資源，給學(xué)生提供一些新的、更具實(shí)用性的項(xiàng)目。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于體育課堂的積極性，學(xué)生還可以學(xué)到一些實(shí)際的技能。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的理念

體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)一樣，是人終身都要去做的，只有保持身健康，才有可能學(xué)到更多的知識(shí)，也才有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在上體育課的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生體育本身的重要意義，讓培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念，因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)候，因?yàn)檎n程的原因，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行身體鍛煉，但是在工作以后，大量的時(shí)間就會(huì)被占據(jù)，學(xué)如果在學(xué)校就沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，畢業(yè)之后就更難形成。所以，只有在學(xué)校的時(shí)候就將這種理念灌輸給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)持體育鍛煉，從而保證身體的健康，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，高職體育課程教學(xué)內(nèi)容因?yàn)楦鞣矫娴脑?，需要進(jìn)行改革。為了保證提高高職學(xué)生對(duì)體育課的熱情，老師應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)在體育課程中存在的“輕視理論”“體育課程沒(méi)有特色”和“沒(méi)有樹(shù)立終身體育理念”等問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，從開(kāi)展體育特色教育、改革課程內(nèi)容、樹(shù)立體育理念等多方面入手，培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。