伍臣策 福建省寧化縣安遠中心學校

在越來越重視素質教育的背景下，對于小學生身心健康發(fā)展也提出了更高的要求。體育課不僅能讓學生掌握相應的運動技能和健康知識，還能提高同學們的身體素質。但現(xiàn)存的教學模式中還存在著課堂結構松散，教學效率低，學生興趣不高等問題在教育改革的大背景下，體育教師應該創(chuàng)新教學形式，改善教學理念，科學構建教學課堂，提高同學們對田徑項目的興趣，有效提高小學生體育和健康課程的效率，促進小學生的全面健康發(fā)展。

一、巧妙應用，趣味教學

在小學階段的體育教學中，田徑占據(jù)了教學內容的很大比例。田徑運動是發(fā)展各項體育運動的基石。但現(xiàn)存一些情況對田徑教學的發(fā)展產生了阻礙，很多教師還采用傳統(tǒng)的教學方法：老師只是單向地向學生灌輸知識，而并沒有做到雙向的互動學習，在教授技能后直接要求學生參與田徑比賽，在這期間，學生還沒來得及吸收學到的知識，就要投入緊張的比賽中，壓縮掉的不僅是同學們的緩沖時間，也是他們參加田徑比賽的效率。在小學階段的教學，對于老師來講，更重要的要求是培養(yǎng)學生的運動興趣，所以，體育老師在實際教學中，一定要提高課堂的趣味性，減輕體育競技教學的負擔，這樣才能讓學生對田徑運動改觀。比如說：很多學生在舉行運動會的時候喜歡聽音樂，為解決這樣的情況，老師可以在短跑時給他們比播音樂來進行休息，如果同學們能在音樂結束之前完成對應的田徑活動，就可以讓他們的成績通過，這樣可以提高體育活動的有趣性，也能激發(fā)學生的參與感，在科學的教學設計中，提高學生的運動能力。小學體育教師還要注意在課程結束后，如果輕率地要求他們停止活動并改變身體運動狀態(tài)，導致身體的壓力反應，老師要逐步調整學生的心態(tài)，并在課程結束后做好善后工作。此外，教師還要合理控制活動強度，以平緩的田徑項目為主，幫助學生放松心理，穩(wěn)定心態(tài)。

二、調動學生參與運動的積極性

如果按照傳統(tǒng)的教學方式教學，田徑項目課程過于枯燥，難以引起學生的興趣，甚至會產生厭惡情緒，因為田徑項目耗時長，難度大等原因，學生主動放棄了鍛煉身體的機會，因此，對田徑教學的改革，首要的是創(chuàng)新教學設計，激發(fā)學生們的積極性[1]。在設計新型的田徑運動中，教師要以教學中的必要性為基礎，適當適時地加入趣味活動，在傳統(tǒng)的教學模式中取其精華去其糟粕，提高體育課中田徑運動的效率。比如說：在對簡單的舞步組合這一課的講解時，在實際的上課過程中，主要的教學目標就是學生能通過掌握的舞步進行再次組合，老師可以安排兩個或兩個以上同學參加三足跑的游戲，鍛煉學生肢體的協(xié)調性。通過這樣的游戲，不但可以促進同學們之間的交流，還可以增加學生的課堂參與感，激起他們對田徑運動的興趣。課堂中學生完成基本任務之后，老師可以利用小組比賽的方式向同學們傳達體育精神，學生在競技過程中不斷拼搏，互相合作，促進其全方面發(fā)展。教師同時還可以為學生設置一個趣味接力賽。學生在參加趣味接力賽的時候，不是在交替彼此的接力棒，而是在交替彼此的運動器材，比如交接網(wǎng)球等等，從而鍛煉學生的協(xié)調性能力，由此令學生大大提升個人的運動潛力，在運動的過程中獲取更多的樂趣和快樂[2]?？鞓愤\動教學對于學生的意義是重大的，也是不可估量的，如果學生能夠形成對于體育的樂趣，那么教師的教學工作便可以事半功倍。

三、改良趣味田徑游戲器材

相對比其他體育器材，田徑項目運用到的體育器材通常價格都比較高，如果學校條件不是十分允許的話，教師可以帶領學生對一些體育器材進行動手操作，這樣不僅可以讓整個田徑活動更有趣，還可以讓學生提高動手能力。對于田徑器材的制作過程中，老師要起到帶領作用，根據(jù)學生和學校的實際情況來開展體育器材的制作。比如說可以利用泡沫做跳板，用硬紙殼做軟式標槍。

四、將趣味田徑與多元化評價有效結合

趣味田徑課程本身就是理論知識和實踐操作相結合的課程，如果要在體育課發(fā)揮出最高效果，就要大力提升學生的思維能力[3]。因此，在小學體育課堂的實際授課中，可以將趣味田徑與其他活動相結合，讓學生有更多自由活動和探究的時間，除此之外，還要引導學生用批判性思維對一些事物做出思考，這樣才能更了解田徑運動。在多元化的評價機制中，還能展現(xiàn)自己的個性和能力，這樣也能給學生更多自信，比如說在講解立定跳遠的體育知識時，老師可以在所有課程講解完畢之后，直接帶領學生到操場上進行實踐，幫助同學們分成小組進行鍛煉，最后讓同學們互相評價，通過這樣的方法學生們彼此之間更加了解，也能充分掌握課堂上學習到的知識，使自己的能力更進步。

五、結束語

小學體育教師幫助學生完成趣味田徑的任務時，需要令學生建立起相應的自信心和勇氣，由此，小學生才能夠形成更加合適的運動習慣，并且在完成運動任務的同時，放棄自我的惰性和懶散，在完成趣味田徑的同時，又能增加自身對于運動的熱愛，同時還能夠提高體育課堂的效率。