文/中共陽泉市委黨校 史璐霞

黨校黨建作為中國共產(chǎn)黨事業(yè)的重要組成部分，在培養(yǎng)黨員干部的同時，還應(yīng)重視自身的發(fā)展，確保黨的路線方針及決策部署的貫徹落實。隨著時代的發(fā)展，黨校黨建工作面臨新時期的新局面，面對如此復(fù)雜的外部環(huán)境，黨校的工作組織與工作方式受到一定影響，甚至干擾了黨校正常工作的推進，使部分黨校出現(xiàn)弱化、邊緣化等狀態(tài)。此外，黨校黨建若想順利工作，需建立一支專業(yè)、長期的黨務(wù)工作者隊伍，長期的職務(wù)調(diào)動并不利于黨校黨建的穩(wěn)定性，會動搖其堅定的信念以及對黨校黨建工作的重視，無法認識黨校的真正意義。因此，需對黨校黨建工作進行創(chuàng)新。

一、當(dāng)前黨校黨建工作開展過程中存在的問題

（一）思想觀念不足。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，黨政機關(guān)不斷面臨新的挑戰(zhàn)。隨著壓力的不斷增大，很多部門認為參加黨校黨建的工作及學(xué)習(xí)，無法為社會帶來實際收益與效益，因此對工作的投入主要用來應(yīng)對生產(chǎn)經(jīng)營及生存發(fā)展，而針對黨校黨建的正常工作，產(chǎn)生了疏忽、輕視的現(xiàn)象，因為思想觀念不足，導(dǎo)致各種機構(gòu)及組織對黨校黨建工作的不重視，缺少關(guān)注。此外，黨校黨建工作人員中有部分存在思想觀念方面的不足，有人認為：黨校的教育意義為思想政治工作，而在社會大環(huán)境中，思想政治工作無實際意義，因此在黨校黨建教育中，很多工作人員出現(xiàn)了觀念誤區(qū)，使黨校黨建很難升級創(chuàng)新，依舊保持傳統(tǒng)的教育及工作方式，使其工作因循守舊，難以實現(xiàn)新時期黨校的戰(zhàn)略工作目標(biāo)。

（二）人才建設(shè)不到位。黨校黨建工作需建立一支強大的人才隊伍，但就目前形勢看，該隊伍建設(shè)依然存在一定缺陷，需進一步升級改進，否則無法滿足黨校黨建的正常工作需求。由于黨建黨校工作具有一定的重復(fù)性，因此很多教師對此工作缺乏一定的積極性，當(dāng)黨校出現(xiàn)新學(xué)員時，教師往往不能耐心指導(dǎo)，黨員干部也無充足的學(xué)習(xí)時間及安心的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)員無法通過正常途徑學(xué)習(xí)黨校知識，使其思想政治觀念降低，不利于其后期開展黨政工作。因此，為了保證學(xué)員在后期工作中發(fā)揮一定作用，需改進黨校黨建的工作模式，尤其是對人才的創(chuàng)新及培養(yǎng)，首先建立一支專業(yè)的人才隊伍，才可為黨員干部提供更多知識，提高學(xué)員對黨政認識的標(biāo)準，增加其覺悟能力，促進我國政治發(fā)展。

（三）工作模式單一。因缺少一定的思想觀念，加上無專業(yè)的黨校黨建人才，使黨校黨建工作出現(xiàn)工作模式古板、單一的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的黨校一般在工作過程中循規(guī)蹈矩、按部就班，雖具有一定規(guī)模性與標(biāo)準性，但不利于學(xué)員對所學(xué)知識進行深刻理解與思考，使其出現(xiàn)不理解所學(xué)內(nèi)容含義的現(xiàn)象，不利于后期開展政治工作。此外，隨著新時代的發(fā)展，越來越多的年輕人通過黨校黨建進行學(xué)習(xí)，年輕人受新課改教育模式影響較深，因此對古板、傳統(tǒng)的黨校教育模式會出現(xiàn)反感。不匹配青年人的創(chuàng)新思維的黨建工作凝聚力較差，甚至?xí)霈F(xiàn)負面影響。

（四）黨員干部思想政治性不足。除了相關(guān)機關(guān)及黨校黨建的問題外，很多黨員干部也出現(xiàn)了思想政治性不足的現(xiàn)象，使黨校黨建工作出現(xiàn)了一定問題。其原因為個別學(xué)員的政治信仰不夠堅定，否定黨校黨建的工作行為，使自身的思想觀念下滑，無法滿足黨校的教育要求，且針對黨校的教育及黨建的工作要求，學(xué)員主要表現(xiàn)出“不認真”“不作為”的傾向，無正確的人生觀及價值觀，難以樹立正確、堅定的黨政思想觀念，無法保證黨校黨建工作的順利開展。

二、新時期黨校黨建工作創(chuàng)新路徑

（一）加強思想教育，強化改革理念。隨著新時期的到來，黨校黨建迎來了新的理論觀念，因此，傳統(tǒng)的理念已無法滿足黨校黨建的工作的要求。為了適應(yīng)高度發(fā)展的新時期，需對有關(guān)部門強化思想教育，增強其改革觀念，使其思想與時俱進，推動黨校進一步發(fā)展。首先，將新的理論思想放在黨校黨建工作隊伍思想建設(shè)的首要位置，強化有關(guān)人員及黨校教育人員的思想觀念，令其以積極、正確的認知對自身思想進行強化，再通過自我認識提出創(chuàng)新理念；其次，在工作人員對認知的學(xué)習(xí)及思想的創(chuàng)新中，定期組織黨建活動、黨建培訓(xùn)，通過專業(yè)的教育平臺，對有關(guān)人員進行新思想、新理論的教育，進一步轉(zhuǎn)變黨校黨建工作人員的思想，使其具有一定先進性，再令其在新知識及新思想的理論中發(fā)展創(chuàng)新；最后，在黨校黨建自身進行思想強化的同時，還應(yīng)定期組織思想交流會，針對在學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點，要認真地進行分析，提出自己心中的疑惑，并通過討論進行解答，在保證培訓(xùn)工作落實的同時，還可提升工作人員的綜合思想素質(zhì)，為新時期黨校黨建的創(chuàng)新提供路徑。

（二）健全與完善黨校管理制度。通過合理、健全的制度對黨校進行深度管理，可有效改善黨校工作人員及學(xué)院的思想認知，促進教師與學(xué)生共同成長。在新時期，依然有部分黨校管理制度落后，不利于黨校發(fā)展，使黨校工作人員及學(xué)員缺乏一定的積極性，對學(xué)員成長也有一定影響。因此，健全與完善黨校的管理制度，應(yīng)獲得充分關(guān)注。首先，應(yīng)充分考慮管理制度的實用性，保證管理落到實處，如：在黨校工作人員的管理上，可設(shè)立業(yè)績考核、獎懲制度等板塊，增加人員學(xué)習(xí)及教學(xué)的積極性與主動性；在對黨員學(xué)員的管理上，實行量化考核與分數(shù)評定，全面評估學(xué)員所學(xué)的黨政知識，對其學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)，并落實到其之后的實際工作中。

（三）利用綜合手段豐富教學(xué)。在對黨員的教學(xué)中，黨校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的古板、單一的教學(xué)方式，發(fā)展多元化、多形式的教學(xué)理念，增加學(xué)員的積極性與主動性。多元化課堂上，可利用以下三種措施：1.在黨校的教學(xué)過程中，引入視頻、圖像等教材，增加課堂的立體感，且圖像與視頻應(yīng)嚴謹、翔實且容易理解。此外，通常情況下，視頻、圖像的形式要比文字、語言更有說服力，可將知識深深地烙印在學(xué)員腦海中，尤其是針對青年黨員，更喜歡視頻類的學(xué)習(xí)形式。2.借助網(wǎng)絡(luò)及信息伸展學(xué)員的認知，在課堂中的所學(xué)知識，往往具有一定局限性及無趣性，而課余時間學(xué)員往往很難鞏固所學(xué)知識，為了讓學(xué)員擁有“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣，可利用網(wǎng)絡(luò)延伸形式，令學(xué)員結(jié)合“線上”“線下”的學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識進行鞏固。3.可通過微信、微博、論壇等多種方式為學(xué)員下達政策綱領(lǐng)，接收學(xué)員的想法及意見，有助于學(xué)員暢所欲言，提高創(chuàng)造力。形式上，可加強黨建陣地建設(shè)，充分利用教室之外的走廊、會議室等空間打造黨建陣地，使學(xué)員隨時處在學(xué)習(xí)的氛圍中，增強對黨的知識的認知，從潛意識提升學(xué)員對黨校學(xué)習(xí)、黨建工作的積極性。

（四）將黨校黨建工作落實到人才建設(shè)。部分學(xué)員對黨校教育學(xué)習(xí)不認真的原因為無針對性發(fā)展，或短期內(nèi)無學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，將黨校學(xué)員的人才建設(shè)情況有效落實，可增強黨組織對黨校黨建工作的支持，且有利于對黨校黨建工作的創(chuàng)新。此外，將黨校黨建工作落到實處，可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使其更具專業(yè)能力及綜合能力，并對黨建工作有一定主動性與責(zé)任感，提升整體隊伍的水平及專業(yè)素養(yǎng)，可快速完善黨校的黨建工作體系。

三、結(jié)語

在黨校黨建工作創(chuàng)新任務(wù)中，需注重時代與背景的結(jié)合，利用新時期所具備的基本特征，順應(yīng)時代變化，并對相關(guān)思想進行有效結(jié)合與運用，形成新的創(chuàng)新思想。本文通過四個方向?qū)π聲r期黨校黨建工作的創(chuàng)新提出路徑，分別為加強思想教育、強化改革理念，健全與完善黨校管理制度，利用綜合手段豐富教學(xué)，將黨校黨建工作落實到人才建設(shè)中。此外，還需黨員干部提升自身責(zé)任意識，使黨校黨建工作健康有序地開展。