殷濤

摘要：隨著對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高，實施情感教育，在教學工作的開展中也越來越重要，發(fā)揮情感教育的有效作用，可以為學生的學習帶來更為優(yōu)質(zhì)的教學效果。本文就結合高中化學的教學活動，來談一談如何實施情感教育，構建高效課堂教學。

關鍵詞：高中化學;教學;情感教育

情感教育是教育的一種方式，也是其中的一個組成部分，教師在教學過程中是離不開情感教育的，那么該如何發(fā)揮有效作用，就是需要教師來展開積極的思考的。需要從個人情感的傳遞上，教學情境的構建，和學生情感的激發(fā)中來打造全面的情感教育，讓學生能夠跟隨化學教師實現(xiàn)情感上的積極領悟與探索，有效學習化學知識。

一、激發(fā)學生產(chǎn)生熱情的學習情感

教學活動的開展，首先不僅要有階段性的教學目標，也要有明確的情感目標，讓教師和學生能夠在課堂學習活動中以更加積極的情感來面對教學和學習活動，從各種情景的創(chuàng)建當中，引發(fā)學生熱情學習情感的帶動，讓學生能夠以興奮的情感狀態(tài)來更加積極主動地展開對于化學學習的探索，創(chuàng)建高效的學習效果。

例如：在高二年級學習《營養(yǎng)均衡與人體健康》這一專題的內(nèi)容時，我們會了解到化學與健康之間的關系。在現(xiàn)代生活中，人們對于身體素質(zhì)越發(fā)看重，而高中生學業(yè)繁重，對身體素質(zhì)的要求也很高。那么通過這一章節(jié)化學知識的學習，可以了解有關身體健康的知識，知道我們在日常生活中維持人體健康所需要攝入的化學元素，那么在此基礎上，教師就可以從化學知識的角度激發(fā)起學生對于人體健康的探索，在結合自身身體狀況的基礎上，從更為專業(yè)的角度來了解如何維持身體健康，包括一些能夠提供能量與營養(yǎng)的食物，提升健康意識等，滿足學生的知識需求，讓學生從自身的角度可以更好地探索這一方面的化學知識，激發(fā)起學習的熱情，以更加積極主動的態(tài)度來面對化學的學習，這就是激發(fā)學生產(chǎn)生熱情學習情感的一種途徑，同時也能帶動化學學習效率的有效提升。

二、挖掘?qū)W科內(nèi)容，滲透情感教育

實施情感教育，更多的還是要回歸到課本的學習當中，教師要能夠從教材知識中來進行充分的挖掘，讓學生了解到化學知識的學習，不僅能夠從科學的角度來認識世界，也能夠豐富自身的情感世界，深化自己的思想認知，建立對于理論與實踐、知識與技能的綜合把握能力，最終推動學生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如：我們都知道，化學知識與現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系較為密切，通過化學的應用可以推動社會、科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等各個方面的綜合發(fā)展，那么在高二年級的學習當中，我們也會學習利用化學該如何為人類造福等內(nèi)容。在學習化學知識的過程中，來激發(fā)學生對于社會發(fā)展的情感認知，讓學生了解專業(yè)的知識學習可以改變不良的發(fā)展情況，比如從污染的防治到綠色化學，曾經(jīng)人類的發(fā)展是以環(huán)境破壞為代價的，那么我們就要重新構建起我們的綠色家園。通過化學與環(huán)保內(nèi)容的結合，可以激發(fā)學生建立環(huán)保意識，讓學生產(chǎn)生一定的情感體驗。所以，教師就要把握住學生內(nèi)心善良和熱愛生活、熱愛地球的心理，展開化學知識的深入教學。所以教師必須要在化學教材中進行挖掘，結合學生情感的激發(fā)，來實施情感教育，讓學生在學習化學的過程中，得到情感滿足，在此基礎上讓學生了解到化學的重要性，更加積極主動的學習化學知識。

三、構建積極的師生關系，發(fā)揮情感效應

在教學活動的開展中，教師是唯一的情感傳遞者，所以教師必須要重視自身情感的發(fā)揮。一定程度上，教師情感的飽滿可以帶動學生情感的激發(fā)，更為有效地實施情感教育，所以教師要注重在課堂教學活動中與學生建立積極的互動模式，構建和諧的師生關系，從而發(fā)揮情感效應。

例如：首先，教師在講學的過程開始時，要以飽滿的情感態(tài)度來展開化學知識的教學，教師一定要將自己對化學的熱情傳遞給學生，同時帶動學生積極學習的態(tài)度的建立。另外，在課堂教學活動中，教師要與學生進行積極的互動交流，從化學問題的探討中來設立問題情境，如自己在生活中該如何從化學的角度維持好身體健康？帶來探討情境的創(chuàng)建。但是要注重互動模式的開展，不能過于死板，要給予學生表達交流的平臺，讓學生能夠充分調(diào)動起自己的情感，來展開積極的探討。同時，在教學反饋上，教師必須要給予學生更為積極的學習評價，學生對教師是有依賴性的，教師傳遞給學生信任的情感，那么學生也會更有責任感來認真對待化學的學習。而且從學生差異性的角度，也要來采用不同的教學方法，帶動學生在化學學習上的進步，這就是從情感的角度來發(fā)揮情感教學效用的一種方式，實現(xiàn)學生在化學學習上的認真對待。

四、結語

總而言之，在教學活動中來實施情感教育是有多個切入點的，那么教師必須要能夠首先來發(fā)揮自己的情感滲透，在此基礎上，再來調(diào)動學生的情感激發(fā)，讓化學課堂的構建更有人情味，構建化學教學的新形式，實現(xiàn)化學教學活動的愉悅開展。

參考文獻：

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