鐘文彬

摘要：高中階段是非常重要的時期，因此高中心理健康教育問題也越來越被廣泛關注，無論是家長還是學校、社會都越來越關心高中的心理健康教育工作。高中生有著獨特的心理特點，要抓住其特點采取不同的措施和方法。

關鍵詞：高中;班主任;心理健康;教書育人;德育教育

人的品德的形成，要用科學的世界觀理論來指導人生，通過理想、信念的環(huán)節(jié)而變成德行。加強心理教育是高中教師德育教育的主要組成部分，而老師是德育教育的關鍵力量，在老師群體中班主任起著相當重要的作用。

通常理解的教書育人，在大多情況下由于工作，主要忙于教書，那可能很多時候忽略了德育教育。育人最重要的是塑造學生的精神人格，教書和育人并不矛盾，是相輔相成的。育人是使學生學好，把人調整對了才能把事情做對，教書的任務是為成長，把育人工作好了，那么其他事情就迎刃而解了。

要想育人，教師必須有能力調整與學生的關系，建立良性關系，這是育人的良性的師生關系，學生與教師間人格平等，相互尊重，相互體諒，相互理解，相互支持，教師學會無條件愛學生，學生學會感恩，師生彼此之間相互信任，這是育人的前提也是教書的前提。

一、心理健康教育的要素

1.第一大要素就是自尊心。中國老話說人活一張臉，樹活一張皮，君子不食嗟來之食，這些古訓說的是人的自尊，自尊心是一個人精神的脊梁骨，是一個人生命之根最大的樹根，下面長了個小樹根，一個叫羞恥心，那個叫上進心。那該怎樣對待學生？批評的學生的時候，絕對要單獨找沒人地方來批評，要表揚學生，是當眾表揚，不能在班級當眾斥責學生。如果通過批評指責，打壓學生的自尊，這種行為無疑是愚蠢的，是在給自己制造對立面。

2.第二個要素就是培育自信心。人面對以前沒做過的事情，有三種基本形態(tài)，第一是我能，第二是我不能，第三是讓我試試。如果希望學生能力增長，能夠迅速知識的培訓，同時在做人其他方面能夠迅速往上走，要做到兼顧，必須把學生的自信心激發(fā)培養(yǎng)出來，將其推到第一種心理狀態(tài)。老師一句鼓勵的話，可能會影響學生一生，簡單的鼓勵，可能就讓學生有了自信心，知識能迅速學會，能迅速增長，同時你讓他做的事情才能迅速完成

3.第三個要素是責任心。責任心是人為自己做出了承諾，要去兌現(xiàn)的心理狀態(tài)。一個學生有了責任心，內(nèi)心產(chǎn)生了自律精神，能約束自己，遵守相應制度，完成學校的學校任務。責任心對學生的成長十分重要，培養(yǎng)學生的責任心，一定要讓學生們了解到自己的事情必須自己來完成。作為班主任老師還有一個方法培養(yǎng)學生的責任心，即班級干部評選。原則上講，在班級上幾乎大多數(shù)學生都要讓他承擔一定的責任，小到學生小組長宿舍長等等，可以采取一定方式讓盡可能多的學生，對班級的事情負一定責任。培育學生責任心。這也為調皮搗蛋的學生的教育提供了新思路，可以讓他做一定的班級干部，體會到班級管理的不易，他才能約束自己，開始自我管理，成為老師的同一面，而不是老師的對立面。

4.第四個要素是進取性。幫助學生樹立遠大的人生，幫助學生擁有健康的心理狀態(tài)：一生要靠他自己的努力，靠自我奮斗來實現(xiàn)人生夢想過程，而不是依賴他人。一個學生有了進取心，他的生命潛能才能大幅度開發(fā)出來，通常所說了這學生將來能成大才是有進取心的學生。要告訴學生人生的潛能是無限的，每個人的生命是自己的選擇，通過一系列手段把學生帶進門，學生開始自己去進取、去發(fā)奮。

二、心理健康教育的要點

1.第一個就是愛。一萬個人對愛的理解就有一萬種含義。最本質含義就是對同類懷有善意。老師在詢問時候，要做到從內(nèi)而外把心打開，把對學生善意表達出來。

2.第二個是表揚和鼓勵。我們中國的大多老師有一個習慣，就害怕表揚學生，擔心學生驕傲自滿。但表揚和驕傲沒有一定因果關系，驕傲自滿的真實原因是無知，一個人無知，是因為不知道山外有山，天外有天，人外有人，那所以他才表現(xiàn)出驕傲自滿，像是井底之蛙，所以老師可以放心大膽去表揚學生。班主任老師的一句肯定的語言可能會讓學生記一輩子，對其產(chǎn)生積極的影響。

3.第三是理解跟學生保持良性的溝通。去關注每個學生，認真傾聽他們的訴說，那樣學生覺得自己很重要，自己被老師關注，無形是一種精神營養(yǎng)，這樣的學生，會促進他們往善的方向、正的方向去發(fā)展。

4.第四是批評。批評是阻止性行為，也就是說批評能讓一個行為停下來，不能開啟新的行為。批評這個方法是阻止一個學生的錯誤行為，而不在于激發(fā)和產(chǎn)生正面的行為。制定規(guī)則班級紀律，通過和學生一起討論協(xié)商出班規(guī)制度，讓大家一起維持和遵守規(guī)章制度。如有不遵守，依照班規(guī)行事。

三、結語

教育的目的是培養(yǎng)真正的人才。教育的思路是激發(fā)學生的成長動力。同時也有不可以觸碰的高壓線：不公正、強迫。加強心理教育是高中德育教育的主要組成部分，而班主任是德育教育的關鍵力量。在實際工作的開展進行中，老師也應堅持以學生為本的原則，結合中學生心理大特點和每個人的小特點，有針對性地開展心理健康教育。也要利用現(xiàn)有的及新興的多媒體技術、教學技術等，展開多形式的心理健康教育活動。通過科學的教育手段和方法，讓德育教育取得良好的效果，促進學生的發(fā)展，更好地為國家人才培養(yǎng)做貢獻。

參考文獻：

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