王潔婷

(廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 廣東 江門 529040)

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)揮著積極的作用。英語是小學(xué)三年級才開始接觸的科目，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會有一定的陌生感，而且英語與漢語拼音有一定的相似之處但又存在很大的差異，容易讓學(xué)生混淆，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的欲望，只能通過死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。因此教師可以在教學(xué)中采用趣味教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，從而構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

1.小學(xué)英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在小學(xué)教育有了很大的改善，但是在小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在一系列問題：一方面，教師的教學(xué)理念落后。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)沒有圍繞學(xué)生展開，教師講解完知識點(diǎn)就讓學(xué)生進(jìn)行背誦單詞，學(xué)生興趣比較差，學(xué)習(xí)效果不理想。另一方面，教師的教學(xué)方式單一。在英語教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方式，沒有給學(xué)生自主思考的時(shí)間，課堂教學(xué)氛圍枯燥。而且小學(xué)生比較好動(dòng)，注意力很難長時(shí)間集中，學(xué)生的積極性不被調(diào)動(dòng)起來會使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要重視這些問題的存在，努力尋求解決的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到極致，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。[1]

2.構(gòu)建小學(xué)英語趣味教學(xué)模式的策略

2.1 組織趣味性游戲。由于小學(xué)生的年齡比較小，活潑好動(dòng)，游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理，在小學(xué)英語教學(xué)中開展趣味性游戲活躍課堂氛圍，讓學(xué)生既可以體會到游戲的快樂又能學(xué)習(xí)到知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不理想。在教學(xué)中開展趣味性游戲就可以改善這個(gè)狀況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，還能使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，從而喜歡上英語這一科目。[2]

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語《Animals》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生組織趣味性游戲。教師可以提前準(zhǔn)備好動(dòng)物的英文單詞和動(dòng)物的圖片卡片，讓學(xué)生根據(jù)英文單詞的卡片找到對應(yīng)的動(dòng)物的卡片。教師可以采用比賽的制度，將學(xué)生分成兩人一組的小組，哪個(gè)小組用時(shí)最短且完全配對成功的小組取得比賽的勝利。教師要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而且可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。通過趣味性游戲，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)到有關(guān)于動(dòng)物的單詞，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)只注重英語學(xué)習(xí)成績，忽略了對口語能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力提升。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過表演的形式將英語講出來，使學(xué)生敢于說英語，提升學(xué)生的英語交際能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語《Snow White》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的情境。由于學(xué)生學(xué)到的英語知識有限，《Snow White》的內(nèi)容較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)這個(gè)故事編寫一個(gè)適合小學(xué)生表演的話劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過這樣的情境讓英語教學(xué)變的生動(dòng)有趣，提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的快樂，并且能夠通過情境學(xué)習(xí)到英語知識，還可以提高學(xué)生的英語口語能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

2.3 通過英文歌曲構(gòu)建趣味課堂。歌曲有一種獨(dú)特的魅力，讓許多人都非常喜歡。歌曲的旋律優(yōu)美，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，可以將學(xué)生的注意力吸引過來，對小學(xué)英語教學(xué)有著重要影響。在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以將英文歌曲融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以通過英文歌詞學(xué)習(xí)到更多的單詞，了解一些句式的用法，而且還可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡上英文歌曲，學(xué)生會在課余時(shí)間搜集一些英文歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的單詞儲備量，提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語《song》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以教學(xué)生唱英文歌曲，在網(wǎng)上搜集一些經(jīng)典的英文歌曲讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如《Yesterday Once More》這首英文歌，教師可以先教學(xué)生歌詞的含義及發(fā)音，讓學(xué)生知道歌詞的意思，然后進(jìn)行學(xué)唱英文歌。通過歌曲的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多教材中沒有的單詞，豐富學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)模式，可以通過組織趣味游戲、創(chuàng)造趣味教學(xué)情境、學(xué)唱英文歌曲等方式，使課堂教學(xué)變得不再枯燥，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，加深學(xué)生的印象，從而提升學(xué)生的英語綜合水平。