程 瑩
(福建省建寧縣第二實驗幼兒園 福建 三明 354500)
眼睛是心靈的窗戶,是發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的重要器官,保護(hù)眼睛實際上就是對我們美好生活感知能力的一種保護(hù)。從目前的調(diào)查結(jié)果來看,我國近視眼的比例在逐步的提升,而且呈低齡化發(fā)展趨勢,這種發(fā)展趨勢對于我國青少年以及兒童健康是有重要影響的,所以在實踐中通過措施的利用積極的遏制此種現(xiàn)象進(jìn)一步發(fā)展是有重要價值的。
就目前的分析來看,幼兒保護(hù)視力意識的培養(yǎng)具有必要性,同時也具有重要性,以下是對必要性和重要性的具體分析。
就必要性來講,眼睛是身體的重要組成部分,是生理功能發(fā)揮的重要器官,視力實際上就是生理功能的一種表現(xiàn)[1]。幼兒的健康生長指的是身體健康和心理健康,眼睛作為身體的重要組成部分,視力下降從另一個角度來講是一種不健康的表現(xiàn)?;诖?,基于健康體魄的培育,必須要讓幼兒有健康的理念,所以需要讓幼兒具備保護(hù)視力的基本意識。
就重要性來講,眼睛是人體發(fā)現(xiàn)外界事物,并感知事物特征的重要器官,是人類生活實踐中幫助完成各項行動的重要功能性器官,如果離開了眼睛的幫助,很多工作都無法完成,或者是在工作完成的過程中會消耗大量的資源以及時間。就幼兒實踐活動來看,在視力下降的情況下,為了獲得清晰的視野,是必要佩戴眼鏡,而眼睛的佩戴自然會對一些活動產(chǎn)生影響,比如球類運動等[2]。培養(yǎng)幼兒保護(hù)視力的意識,使其在生活、學(xué)習(xí)實踐中有比較好的視力水平,其生活、學(xué)習(xí)所受的影響會顯著減小??傊Wo(hù)視力意識的培養(yǎng)對于幼兒更加健康的生活有重要的作用。
上文中提到幼兒視力保護(hù)意識培養(yǎng)的重要性和必要性,所以基于重要性和必要性對幼兒保護(hù)視力意識培養(yǎng)的途徑做分析與討論意義顯著。就目前的分析來看,保護(hù)視力的意識培養(yǎng)主要有如下途徑。
首先是在日常活動中通過案例分析讓幼兒們有保護(hù)眼睛的意識[3]。從現(xiàn)實分析來看,很多幼兒在生活中不注重眼睛的保護(hù)主要是因為其認(rèn)知的匱乏,不知道如何保護(hù)眼睛,同時也不了解眼睛保護(hù)的重要性,所以在游戲活動過程中,需要幫助兒童樹立保護(hù)眼睛的具體意識。就幼兒教育實踐來看,老師可以讓幼兒通過蒙眼睛的方式來感受看不到東西的情況,同時在這種體驗下進(jìn)行強調(diào)“如果不注重眼睛的保護(hù),將來的某一天,你的眼睛會像被蒙上了障礙物一樣,看不清楚東西甚至是什么都看不到,”這樣的話語雖然有危言聳聽的意味,但是能夠讓幼兒們心生警覺,從而對保護(hù)眼睛有全新的意識。當(dāng)其有了意識之后,保護(hù)眼睛的具體工作推進(jìn)會更加容易。
其次是在生活中指導(dǎo)幼兒正確的使用眼睛。比如在持續(xù)性用眼超過一個小時后,指導(dǎo)幼兒做眼保健操,從而調(diào)節(jié)眼睛的具體狀態(tài)。再比如在幼兒長時間看書之后,老師讓幼兒通過遠(yuǎn)眺的方式改變眼睛的焦點,這樣也可以起到調(diào)節(jié)眼睛狀態(tài)的效果。在游戲活動實踐中,老師強制幼兒進(jìn)行眼睛狀態(tài)調(diào)節(jié),并闡明具體做法的價值和意義[4]。這樣,在持續(xù)性的實踐中,幼兒科學(xué)、正確用眼會成為一種習(xí)慣。在習(xí)慣的敦促下,幼兒保護(hù)視力的意識會顯著加強。
最后是老師需要和家長開展聯(lián)合指導(dǎo)教育,進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒的正確用眼習(xí)慣。調(diào)查顯示不少幼兒在回到家后會持續(xù)性的玩手機、看電視,而且在看電視的時候喜歡離電視機比較近,這種情況是比較傷眼睛的。在教育實踐中,老師通過微信等溝通渠道與家長交換教學(xué)輔導(dǎo)意見,并囑咐家長在家庭中做幼兒的監(jiān)督與指導(dǎo),科學(xué)引導(dǎo)其使用電子設(shè)備,并且不在被窩中玩手機等。久而久之,正確用眼的意識深入幼兒腦海,其眼睛保護(hù)的實踐行動會更加顯著。
綜上所述,眼睛對于兒童來講是非常重要的器官,強調(diào)對眼睛的保護(hù),這于幼兒健康成長有突出的現(xiàn)實作用。就目前的分析來看,不少幼兒在實踐中沒有科學(xué)用眼的習(xí)慣,主要是因為其沒有視力保護(hù)的基本意識,因此在幼兒教育教學(xué)中強調(diào)視力保護(hù)意識是非常重要的。文章基于視力保護(hù)的必要性和重要性分析幼兒視力保護(hù)意識培養(yǎng)的途徑,旨在為實踐工作開展提供指導(dǎo)。