王文法

(福建省南安市第六中學(xué) 福建 泉州 362300)

生物學(xué)是研究生物生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),因此生物課利用視頻進(jìn)行教學(xué)有其得天獨(dú)厚的地方。隨著科技的不斷發(fā)展，視頻逐漸應(yīng)用到了教學(xué)過程中，在高中生物教學(xué)過程中通過視頻教學(xué)既能豐富課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生對(duì)課堂上的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，既可保證教學(xué)質(zhì)量又可提高教學(xué)效率，同時(shí)也能從不同角度提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力如創(chuàng)新能力、探求新知的能力等。

為了準(zhǔn)確研究視頻資源在生物課堂教學(xué)中的作用,我對(duì)高二年學(xué)生在選修3《現(xiàn)代生物技術(shù)》課上分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn):高二(四)班為引入視頻教學(xué)組,高二(五)為不引入視頻教學(xué)的對(duì)照組。最終,對(duì)兩組同學(xué)的考試平均成績(jī)結(jié)合學(xué)生主觀意愿等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高二(四)班的學(xué)生成績(jī)明顯高于高二(五)班。分析原因表明:視頻教學(xué)的引入,有助于豐富生物課的教學(xué)內(nèi)容。視頻教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度明顯增強(qiáng),有助于生物課教學(xué)質(zhì)量的提高。視頻資源作為一種有效的教學(xué)手段,正越來(lái)越多的被應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)中?，F(xiàn)總結(jié)一下視頻教學(xué)在生物課堂的一些優(yōu)點(diǎn):

1.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣

視頻教學(xué)可通過將圖、文、聲、色等多種信息有機(jī)地結(jié)合傳輸給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。比如在講授必修2中的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”這一課，我選用了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式中的3min實(shí)況片段，在這段視頻中關(guān)于DNA的解說詞簡(jiǎn)潔明了，引人入勝。“這時(shí)候水幕形成了DNA螺旋的結(jié)構(gòu)，代表了生命的畫面，它告訴我們：不管我們從哪里來(lái)，我們的未來(lái)都鎖定在這一簡(jiǎn)單卻又深遠(yuǎn)的雙螺旋結(jié)構(gòu)中，它創(chuàng)造了我們，又使我們互不相同”。這段視頻極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)DNA分子結(jié)構(gòu)的興趣，從正面突出了生物學(xué)科在社會(huì)飛速發(fā)展中的重要性。

2.有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中生物是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合學(xué)科，涉及到很多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解也無(wú)法深入。而視頻教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，比如高一生物的三種分裂方式，可以用視頻動(dòng)畫模擬，分步展示分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)和整個(gè)過程，還可以把有絲分裂和減數(shù)分裂的過程進(jìn)行比較，讓學(xué)生有直觀的感受，有深刻的印象，學(xué)得輕松，學(xué)得踏實(shí)。再比如神經(jīng)調(diào)節(jié)，可以用視頻動(dòng)畫顯示出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，電位的改變，使微觀抽象無(wú)味的知識(shí)更加生動(dòng)和具體豐富，讓學(xué)生更容易接受和理解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.豐富課堂信息,拓展學(xué)生視野

結(jié)合當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，從而可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑷藗兊娜粘Ｉ钆c生物科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在進(jìn)行孟德爾的基因分離定律的學(xué)習(xí)過程中，我首先播放袁隆平的雜交水稻技術(shù)視頻，袁隆平的研究成果為作物育種研究，他使用有性雜交水稻技術(shù)替代了原有的無(wú)性雜交技術(shù)，成功地研究出了雜交水稻，袁隆平的研究使我國(guó)成為第一個(gè)大面積生產(chǎn)雜交水稻的國(guó)家。通過對(duì)視頻的使用將實(shí)際生活和生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)與人類生活與生物技術(shù)的密切聯(lián)系，能夠有效拓展學(xué)生的視野。

4.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于學(xué)生掌握正確的操作方法

高中生物課有不少的實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)操作具有一定難度，很容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)操作技能的掌握不夠熟練的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，在教師講解之前，播放該實(shí)驗(yàn)的視頻，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程一目了然，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯(cuò)誤的操作，從而在操作中減少了錯(cuò)誤，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。比如，“使用顯微鏡”的操作當(dāng)中，我先播放該實(shí)驗(yàn)的視頻，再對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行粗略的演示，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程輔以視頻對(duì)一些關(guān)鍵步驟進(jìn)行重復(fù)播放，使得學(xué)生能夠在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)觀看視頻，這樣就能做到高效地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

但視頻資源的引入也存在著一些不足:(1)滋長(zhǎng)了部分教師的懶惰思想,直接從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻,減少自己講課成本。視頻資源只是教學(xué)的要素,但不是教學(xué)主體,可以輔助教學(xué),但不能完全替代教師教學(xué)；(2)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間普遍較緊，用視頻、動(dòng)畫中的內(nèi)容代替板書內(nèi)容，雖然能節(jié)省時(shí)間，但是，屏幕上的內(nèi)容一閃而過，不會(huì)給學(xué)生留下太深的印象，這需要進(jìn)一步地研究和探討。(3)有些視頻,過多地引用了大量的音像、圖片等資料，過于花哨，雜而不精，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫面的欣賞上，而忽視知識(shí)和能力的接受和培養(yǎng)，這樣一來(lái),偏移了教學(xué)的目標(biāo)，沖淡了教學(xué)的主題。(4)削弱了學(xué)生的創(chuàng)新思維,固定方法的展示會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維,使其在做實(shí)驗(yàn)的過程中不會(huì)動(dòng)于思考,完全照搬。

我國(guó)高中階段的生物學(xué)科是一門比較抽象的課程,所以其教學(xué)需要多種形式對(duì)其進(jìn)行填充,而視頻教學(xué)是其中極具表現(xiàn)力與形象化的課堂表現(xiàn)形式。作為基層教學(xué)的生物教師,更加應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待視頻教學(xué),做到深入進(jìn)行教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)理念與模式,同時(shí)把握好先進(jìn)方法的使用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。