孟凡玉

(山東省東營市利津縣鳳凰實驗中學(xué) 山東 利津 257400)

引言

初中數(shù)學(xué)具有較為抽象、邏輯性較強的特點，使得大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥且具有一定難度系數(shù)的事，這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)將嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

1.利用實物和動手操作轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言

相比于語文、英語等其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來也會更困難一些，正是因為如此，不少初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑，甚至是缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)側(cè)重點，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言就是實踐初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的有效途徑之一，即將生硬、枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理等數(shù)學(xué)語言通過實物或是動手操作將其轉(zhuǎn)換成生動、形象、具有趣味性的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在教學(xué)魯教版數(shù)學(xué)八年級下冊《平行四邊形》這部分內(nèi)容的時候，教師可以組織學(xué)生動手操作，即利用提前準備好的剪刀和彩紙對著剪下兩張疊放的三角形紙片；然后給予學(xué)生5分鐘時間，要求學(xué)生利用這兩張三角形拼出一個四邊形；5分鐘后邀請學(xué)生分享自己的拼法并說說拼成的圖形具有怎樣的特征。通過讓學(xué)生動手操作和讓學(xué)生進行分享交流以及后期的教師講解，學(xué)生能更加深刻的理解平行四邊形的基本概念。另外需要注意的是，教師還需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，即在向?qū)W生展示實物的同時，或是組織學(xué)生動手操作的同時，給予一定的講解說明，這樣能幫助學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言。

2.開展課堂互動游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，兒童通過進行一系列的游戲、觀察和講故事等形象性強的活動能夠逐漸形成重量、容量、速度、時間等初步的數(shù)學(xué)概念。教育家杜威也曾就他的“活動理論”強調(diào)了需要重視游戲活動在教育教學(xué)中的應(yīng)用和作用[2]。由此可知，在教學(xué)過程中開展游戲具有很強的可行性和有效性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。另外，當(dāng)我們提到游戲的時候，人們往往都會想到愉快的體驗和充滿興趣的心情。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要適當(dāng)引入課堂互動游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保興趣教學(xué)法的順利開展。

3.創(chuàng)設(shè)問題探究討論活動，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常能看到教師只是照本宣科地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)概念和定理，為完成教學(xué)計劃，只是一股腦地開展題海戰(zhàn)術(shù)，只為訓(xùn)練和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。在這一過程中，教師忽略了學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣取向等，這是不利于學(xué)生長期的發(fā)展和學(xué)習(xí)的。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)問題探究討論活動就是實現(xiàn)上述要求的有效途徑之一[3]。例如，在教學(xué)魯教版數(shù)學(xué)八年級上冊《相似三角形》這部分內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)個人思考問題與小組合作討論問題相結(jié)合的課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。首先，提出這樣一個問題:“小明依據(jù)圖紙上的三角形ABC,以1：3的比例建造了模型房梁三角形DEF,其中CM和EN分別是它們的立柱。那么請同學(xué)思考三角形ABC和三角形DEF的對應(yīng)邊之間的關(guān)系和對應(yīng)角之間的關(guān)系？如果CM=2.5厘米，那么模型房梁的立柱FN的高度是多少？并要求學(xué)生進行個人思考。通過這一問題可以引導(dǎo)學(xué)生對相似三角形對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例的舊知識進行復(fù)習(xí)。接下來，針對于小組合作討論提出這樣的問題：“通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了相似三角形中對應(yīng)高的比等于相似比的關(guān)系，那么，相似三角形中除了高是一種特殊線段，還有哪些特殊線段呢？它們之間的關(guān)系又是怎么樣的？隨后，教師便向?qū)W生出示一道題：“已知三角形ABC全等三角形DEF,它們的相似比是K,AO平分角BAC，DP平分角EDF,M和N平分BC和EF的中點。試著探析AO和DP的比值關(guān)系，AM和DN的比值關(guān)系。”讓學(xué)生以小組合作討論的形式通過對這道題的解決來得出上述問題的相應(yīng)答案。通過提出一系列的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生以個人或小組為單位進行觀察與思考，得出自己的想法和結(jié)論，這樣的形式才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久維持，才是有利于學(xué)生長遠發(fā)展和學(xué)習(xí)的有效方法。

結(jié)束語

綜上所述，興趣教學(xué)法是有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法，只要教師正確的掌握其方法與手段，巧妙轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言、開設(shè)課堂互動活動、創(chuàng)設(shè)問題探究活動等，便能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，進而達到提高課堂效率的預(yù)期效果。