徐乃云

(安徽省明光市明湖學(xué)校 安徽 滁州 239400)

隨著新教學(xué)的改革進(jìn)行，學(xué)校日常中的信息化教學(xué)也在被鼓勵著普遍運用起來，實現(xiàn)教師上課教學(xué)的多樣化，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供更加精彩的、更加豐富有趣的教學(xué)體驗。信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時，不僅是日程生活方面，學(xué)校教學(xué)方面也在不斷變化。從傳統(tǒng)的黑板字逐漸滲入多媒體的PPT教學(xué)，學(xué)生課下還可以聽教師錄下的微課程等，時代的發(fā)展正在推動著社會一起向前走。

1.利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要準(zhǔn)備大量的資料和信息。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，獲得教學(xué)資料的主要途徑就是圖片、書本等，雖然這種方式對教師的備課是很有利的，但它的來源有限并且不靈活。如今我國信息科技發(fā)展是很快速的，在信息時代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課件制作之前可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得圖像、文字、動畫等多種信息。并且教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來投其所好，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生的發(fā)展是很有利的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要注重講課形式的多樣化，這樣才能使課堂氛圍更加的活躍，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在講解《軸對稱圖形》這部分內(nèi)容的時候，會提前在網(wǎng)絡(luò)中找一些動畫，用來演示實際生活中像臉盆、房子等軸對稱物體。之后教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“有沒有發(fā)現(xiàn)展示的這些物體有什么共同點？”引入新課講解。并且教師還可以找一些像圓形、正方形等軸對稱的圖片，讓學(xué)生對這些圖片進(jìn)行觀察，然后教師可以讓學(xué)生自己來列舉生活中常見的軸對稱圖形，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，降低教學(xué)難度，使學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)中的重難點，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

2.借助信息化技術(shù)開展個性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

由于各方面的因素的影響，不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力也存在差異性。就算是同樣的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生掌握程度也會不同，這是一個普遍性問題，但必須引起廣大教學(xué)工作者的重視，且充分利用好課堂教學(xué)進(jìn)行有效解決。唯有將這樣的問題解決，才能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來看，主要采用的方式是：第一種，按照某個既定標(biāo)準(zhǔn)，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行合理分層，并要求學(xué)生完成不同難度的練習(xí)題;第二種，以最低標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一種方法使用較為普遍，并且與教學(xué)規(guī)律相符合，但是從實際操作的情況來看，容易受到客觀因素的影響，從而導(dǎo)致無法有效實施，所以往往收獲甚微。第二種法就是我們常說的“一刀切”，無法滿足不同個人的學(xué)習(xí)需求。

為了能夠確保課堂分層教學(xué)有效實施，可采用信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計不同層次的練習(xí)題，并讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。而最大的優(yōu)勢在于，平臺系統(tǒng)能夠輔助教師就分層練習(xí)題的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，這樣就能夠充分節(jié)省人工統(tǒng)計以及人工審閱的時間，而促使教師將更多精力放在學(xué)情分析、教案設(shè)計、指導(dǎo)學(xué)生等方面，這樣就充分保障了個性化學(xué)習(xí)的效果。

3.有利于學(xué)生與教師之間的反饋溝通

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于是以教師為課堂的中心，學(xué)生需要努力去適應(yīng)教師的節(jié)奏，有的學(xué)生會因為教師節(jié)奏太快而慢慢地落下了，失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而教師往往也得不到學(xué)生的反饋，無法有效的改善自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果只有通過學(xué)生的家庭作業(yè)練習(xí)情況才可以反映出來，教學(xué)效果自然是不如人意。而現(xiàn)如今將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過手機(jī)或者電腦及時練習(xí)，而教師這邊則可以更快的得到練習(xí)結(jié)果，通過系統(tǒng)地進(jìn)行分析，先得出學(xué)生普遍存在的問題，接著再單獨的觀察每一位同學(xué)的問題，并且更加方便去了解教師本身的教學(xué)方式的不足之處，進(jìn)一步實施因材施教這一教學(xué)方針。

例如，在第二冊中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初步認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓形”，教師通過在課堂的多媒體中的ppt的放映中，讓學(xué)生簡單認(rèn)識這幾種形狀之后，可以為學(xué)生課下布置一份認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓形的作業(yè)，學(xué)生做完之后使用手機(jī)或者電腦提交，教師可以在最快的時間內(nèi)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以分析，完善教師的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)的好處顯而易見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)教師想要表達(dá)什么的時候只能通過黑板來呈現(xiàn)，知識傳達(dá)性不夠完整，而通過信息多媒體技術(shù)，教師可以利用現(xiàn)代化的科技技術(shù)，發(fā)揮計算機(jī)特有的靈活性和趣味性，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來，使得教學(xué)的模式更加吸引學(xué)生的眼球，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，融入信息技術(shù)對于提高學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用。