謝 香

(湖南省新田縣龍泉鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 湖南 永州 425700)

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 化抽象為形象。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)抽象的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較困難。在以往相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式相對(duì)比較單一，往往采用單純地講給學(xué)生聽(tīng)的方法，學(xué)生沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生在這種教學(xué)形式的影響下學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)不斷地降低。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂也隨之變得更加生動(dòng)與活潑，同時(shí)也促使相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷趨向于靈活與生動(dòng)，進(jìn)而保證學(xué)生可以更容易對(duì)其進(jìn)行接受和消化，最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與水準(zhǔn)的目的。

1.2 提升知識(shí)的趣味性。小學(xué)生心智還處于不成熟的階段，因此十分地活潑好動(dòng)，充滿了對(duì)事物的好奇心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很容易因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注而感到疲勞，這對(duì)于數(shù)學(xué)的持續(xù)教學(xué)是相對(duì)不利的。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以促使數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融入生活，容易理解，容易學(xué)習(xí)，使知識(shí)更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.3 提高課堂教學(xué)的效率。通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不斷應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師可以減少不必要的用于板書等方面的時(shí)間，進(jìn)而可以留出更多的課堂時(shí)間，保證學(xué)生在問(wèn)題的探索和討論階段可以擁有更多的時(shí)間。同時(shí)，這也給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助，進(jìn)而促使學(xué)生可以在固定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

1.4 巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫模式或者觀察形式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方式方法的培養(yǎng)，更能幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更好的掌握。

例如，學(xué)習(xí)《元角分》的知識(shí)時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給同學(xué)們播放動(dòng)畫，這個(gè)動(dòng)畫的過(guò)程講解的是一只小兔子去文具店買文具，買了幾只鉛筆和幾塊橡皮，鉛筆0.9元，橡皮0.3元文具店的老板向小兔子索要了9.3元錢，而小兔子卻被價(jià)格難住了，但是又不想求助老板，那么同學(xué)們思考一下小兔子應(yīng)該怎樣給老板錢呢？視頻還在繼續(xù)播放，同學(xué)們的內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了不同的想法：有的同學(xué)認(rèn)為：小兔子買了8根鉛筆7塊橡皮0.9×8+0.3×7=9.3元，還有的同學(xué)說(shuō)小兔子買了10根鉛筆一塊橡皮0.9×10+0.3×1=9.3元……學(xué)生看動(dòng)畫看得津津有味，同時(shí)也通過(guò)自己的方式找到了小兔子買東西的不同種排列組合。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓同學(xué)們能投入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以更好地讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到其中的規(guī)律。

1.5 設(shè)置小游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生都非常愛(ài)玩，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行高效率的信息技術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠邊玩邊學(xué)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到厭倦，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建一些富有趣味性的、學(xué)生喜愛(ài)的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過(guò)程中集中注意力，并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握操作計(jì)算機(jī)的技能，實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的目的[2]。

例如，學(xué)習(xí)“數(shù)的加減乘除”時(shí)，在練習(xí)時(shí)學(xué)生往往無(wú)法快速準(zhǔn)確地算出數(shù)字，要么算數(shù)花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)，耽誤課堂時(shí)間，要么反復(fù)算錯(cuò)，教師一次次糾錯(cuò)。對(duì)此，教師可以在教授給學(xué)生加減乘除的規(guī)則等知識(shí)之后，利用學(xué)生愛(ài)玩的特質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算比賽，比如算二十四點(diǎn)，比一比誰(shuí)能算得更快、對(duì)得更多，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)很小心注意。這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生很快就可以熟練四則運(yùn)算的規(guī)則和技巧，并且能夠幫助糾正其他還不熟悉的學(xué)生，由于在這個(gè)過(guò)程之中有很強(qiáng)的趣味性，并具有一定程度的競(jìng)爭(zhēng)性，大家都積極競(jìng)爭(zhēng)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被有效地發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生的游戲愛(ài)好，并可以使學(xué)生在游戲中更快更好地學(xué)習(xí)和熟練四則運(yùn)算的計(jì)算方法和技巧。

1.6 開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)方法，即在課堂中由學(xué)生充當(dāng)教師，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解。由于受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)條件的限制，教師并沒(méi)有完全發(fā)揮出該教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，但隨著信息技術(shù)與教學(xué)的融合，教師可以應(yīng)用該技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師可以應(yīng)用到信息技術(shù)的交互式白板功能，通過(guò)該功能可以呈現(xiàn)出自己制作的教學(xué)課件及教學(xué)資料，在此過(guò)程中既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要先了解信息技術(shù)的各項(xiàng)功能，而不是僅僅局限于應(yīng)用多媒體課件。其次，針對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要積極尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)在授課過(guò)程中教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)對(duì)象，選擇最為合適的授課方法，真正意義上發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高質(zhì)量的信息化課堂。