石婷婷

(安徽省滁州市第二小學 安徽 滁州 239000)

當今時代是信息技術快遞發(fā)展的時代，相對于傳統(tǒng)的教育教學要受到時間和空間等方面的局限，互聯(lián)網(wǎng)+教育從思路和手段方面打破了這一束縛，其推動了小學數(shù)學教學的信息化和智能化，對于數(shù)學課堂教學實效性的提升和小學生數(shù)學學習積極性的增強都有助益。鑒于此，加強對互聯(lián)網(wǎng)+的認知與了解，推動互聯(lián)網(wǎng)+多媒體與小學數(shù)學教學的融合已然成為數(shù)學教師教育教學工作的重要出發(fā)點和著力點。

1.當前互聯(lián)網(wǎng)+與小學數(shù)學教學融合方面存在的挑戰(zhàn)

1.1 教師對互聯(lián)網(wǎng)+認知不足，應用浮于表面?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是當前教育的重要趨勢，也是教育教學發(fā)展的重要方向，但當前互聯(lián)網(wǎng)+與小學數(shù)學教學的融合尚面臨一些挑戰(zhàn)，教師對互聯(lián)網(wǎng)+認知不足，應用浮于表面，這便是首要挑戰(zhàn)。具體而言，相對于一般行業(yè)的從業(yè)時間和從業(yè)穩(wěn)定性而言，教學工作者從業(yè)時間長，從業(yè)穩(wěn)定性高，新鮮血液的注人存在一定的制約，面對急速發(fā)展和應用的信息技術，部分教師認知和了解不足，接受度不夠，應用的頻率和有效性更是存在一定局限，這在一定程度上有礙于互聯(lián)網(wǎng)+多媒體和小學數(shù)學教學融合。

1.2 教學模式過于固化單一，融合不足。教學模式過于固化單一，融合不足，這也是當前互聯(lián)網(wǎng)+與小學數(shù)學教學融合方面存在的一個挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)應試教學余韻的觀念和一言堂教學模式的影響，部分小學數(shù)學教學往往采用講授教學這一單一固化的教學模式，在這樣的教學模式中，學生的課堂參與度不足，課堂主體意識不明確，更為重要的是，學生很難從這樣的教學模式中獲得學習的愉悅感，其教學實效性受限。加之信息技術的應用往往只是作為固定教學模式的一個補充，互聯(lián)網(wǎng)+多媒體同小學數(shù)學教學的融合不足，這對于互聯(lián)網(wǎng)+多媒體與小學數(shù)學教學的融合很是不利。

2.推動互聯(lián)網(wǎng)+多媒體與小學數(shù)學教學融合的現(xiàn)實舉措

2.1 利用好幻燈片課件——擴大學生觀察生活的視野。小學數(shù)學教師在教學中應用多媒體信息技術的時候，可以從幻燈片課件開始，將學生所需的學習資源融入幻燈片課件中，帶領學生探索生活中的現(xiàn)象，進而擴大學生觀察生活的視野。教師使用幻燈片課件的時候，可以將文字、圖形、符號等滲透到課件中，提供學生所需要的學習信息，使學生了解文字對數(shù)學知識的描述，幫助學生理解概念、定義等內容。

在學習“觀察物體”時，教師可以為學生準備生活器具模型，讓學生圍繞這些模型進行觀察，了解不同物體的特點。學生對冰箱、洗衣機、書柜等生活器具進行觀察后，發(fā)現(xiàn)在不同的角度觀察，會得到不同的形狀。接著，教師再引導學生認識生活物體的正面、側面和上面，能夠辨別不同物體的前、后、左、右。學生在觀察書柜的時候，還發(fā)現(xiàn)不同的角度能看到不同的面，有的可以看到書柜的正面，有的可以看到書柜的側面。

2.2 以信息技術為依托創(chuàng)新教學方法。以信息技術為依托創(chuàng)新教學方法，這也是推動互聯(lián)網(wǎng)+多媒體小學數(shù)學教學的重要舉措。教學方法對于小學數(shù)學課堂教學意義重大，靈活多樣的教學方法能夠帶給學生豐富的課堂學習體驗，提升學生課堂學習熱情和興趣，反之亦然。當前，為推動互聯(lián)網(wǎng)+與小學數(shù)學教學的切實融合，教師也應從教學方法著手，以信息技術為依托促進數(shù)學課堂教學方法的豐富和創(chuàng)新。具體而言，教師要根據(jù)學生的實際情況和數(shù)學課本的內容設置靈活選擇教學方法。比如教師在進行“圖形的運動”這一內容的知識教學時，可以采用多媒體技術教學法，將具體的圖形運動軌跡等以PPT和視頻相結合的方式加以展現(xiàn)，這樣直觀形象的教學方法對于學生知識理解的簡便性有所助益。而在進行諸如“小數(shù)的意義和性質”等內容的知識教學時，教師則可以運用微課教學這一方法，將其中較難理解的部分錄制成視頻同學生提前進行分享和溝通，搜集學生們的意見課堂解決，這為課堂教學實效性的提升和學生問題點的針對性解答提供了支撐。多媒體技術和微課教學均為互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要產物，以信息技術為依托創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法，這對于推動互聯(lián)網(wǎng)+多媒體與小學數(shù)學教學的融合大有裨益。

結語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+多媒體教學技術理念作為一種前沿的、超前的教育理念，是非常適合現(xiàn)代小學生數(shù)學教學的。它能夠根據(jù)小學生學習的特質去適應小學生的人性，讓小學生能夠學會快樂健康的學習成長，并且在發(fā)展的可能性上是無限的，能夠不斷的激發(fā)其無限的學習潛能，形成能健康的學習習慣。