彭麗萍 張 琳

(1.江西省寧都縣田頭小學(xué) 江西 寧都 342800)(2.江西省寧都縣第一小學(xué) 江西 寧都 342800)

課堂是教師開展教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要來源方式，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果發(fā)揮著重要影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于小學(xué)教育水平的要求越來越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求也越來越大。有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要具有重要意義，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)中高效的教學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，不僅要求教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式提出了更大的挑戰(zhàn)。

1.結(jié)合生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生理解掌握

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)。在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意認(rèn)真觀察學(xué)生生活中涉及到與教材相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用案例，充分運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)際經(jīng)歷來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活的密切聯(lián)系，從而有效吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)通過結(jié)合生活實(shí)例，再運(yùn)用學(xué)生易于理解接受的講解模擬方式，可以使得原本抽象乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂、生動(dòng)有趣的生活知識(shí)，進(jìn)而便于學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如某教師在講述有關(guān)“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)時(shí)，先向?qū)W生提了一個(gè)問題：今天是小亮的10歲生日。媽媽買來了一個(gè)大蛋糕。小亮和爸爸、媽媽一起分享了生日蛋糕。他們每人吃29個(gè)。你能算出3個(gè)人一共吃多少個(gè)嗎？通過運(yùn)用這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的提問方式，學(xué)生很快便將注意力集中在了問題上，從而為教師接下來順利引出“分?jǐn)?shù)乘法”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也使得學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.優(yōu)化課前引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

好的教學(xué)離不開好的思路，教師課前教學(xué)方案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思路，不僅可以幫助教師進(jìn)一步了解和掌握班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，有利于教師進(jìn)行更為科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教師在應(yīng)分層教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除需認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材內(nèi)容外，同時(shí)還要綜合考量不同水平學(xué)生的實(shí)際接受能力，對(duì)不同的學(xué)習(xí)需求分層設(shè)計(jì)其不同的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，應(yīng)首先保障其完成教學(xué)要求中最為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，鞏固夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。分層設(shè)計(jì)教學(xué)問題導(dǎo)向，科學(xué)有效地課堂提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在教學(xué)問題導(dǎo)向環(huán)節(jié)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的不同需要展開提問，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些擴(kuò)散性較強(qiáng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。同時(shí)對(duì)于理解分析能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)基礎(chǔ)的問題，但不要過于簡(jiǎn)單，以免學(xué)生不經(jīng)思考，便可脫口而出，從而無法獲得自主思考突破障礙的成就感。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，補(bǔ)充教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，來為學(xué)生打造一場(chǎng)精彩的視聽盛宴，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得更豐富的情感體驗(yàn)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“克與千克”的知識(shí)時(shí)，先用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了日常生活中常見的幾種商品，如一袋瓜子重360克，一件洗衣液重2千克，一支牙膏重210克等等，然后教師再向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們還見過類似商品上有這樣的標(biāo)識(shí)嗎？你們知道這樣的標(biāo)識(shí)代表什么意思嗎？克與千克又有什么區(qū)別嗎？”學(xué)生被課件上的圖片所吸引，紛紛開始討論教師所提出的問題，有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，同時(shí)，生動(dòng)形象的圖片對(duì)比與展示，也為學(xué)生更加清晰地理解和掌握克與千克之間的關(guān)系及意義奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一些小游戲，在課堂教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通過玩游戲來學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)，如運(yùn)用幾何連連看幫助學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)對(duì)于圖形的分類識(shí)別，運(yùn)用一些算術(shù)型游戲培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)能力等。還可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)制作數(shù)學(xué)問題模型，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課后練習(xí)，推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生邏輯思維能力和水平。

結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成，在教學(xué)中積極改善教學(xué)質(zhì)量，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，已成為當(dāng)前廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須深入思考的重要課題。教師要把握好當(dāng)前的教育時(shí)勢(shì)，在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要主體地位，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和綜合應(yīng)用水平，為學(xué)生的健康發(fā)展提供助力。