楊光靜

(廣西凌云縣玉洪瑤族鄉(xiāng)中心校 廣西 百色 533100)

1.小學數學教學中學生數學思維能力的內涵

數學思維是數學學習過程中獨有的一種思維，它要求在解決數學題目的過程中要有自己的數學思維，將數學語言轉化為形象化的圖畫、再形成數學運算。而數學思維能力是指學生能夠在遇到數學問題的時候，能夠根據題意進行分析，運用合理的邏輯思維，發(fā)散思維對題目進行分析，再歸納總結出題目答案的能力。

2.小學數學教學中學生數學思維能力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學生的數學思想。

2.1.1 數形結合思想。顧名思義，就是將數字性質的問題與圖形性質的問題結合起來。數學，本身就是一門以數字、字母以及圖形所組成的學科，所以在教學的時候，數字是離不開圖形的，圖形也是離不開數字的。近年來，數形結合的思想在小學數學教學的應用是非常廣泛的，并且取得了相當不錯的效果，在計算追擊問題、以及相遇問題等，僅僅依靠題目中所給出的數字是不夠的，而通過這些信息畫出示意圖來，解答問題就方便很多。

2.1.2 等價轉化思想。所謂等價轉化的思想就是將難度比較大的問題轉化為相對容易解答的問題。這種思維對于學生解答問題來說是非常重要的，不單單對于一個問題，這更是一個良好的解題思路。

2.2 豐富的教學方法。豐富的教學方法和手段的應用對于提高學生的數學思維能力具有十分關鍵的作用。隨著新課程改革的有序進行，多種教學方法廣泛應用到了小學數學的教學過程當中，并且取得了相當不錯的效果，包括小組合作學習，問題式學習等等。小組合作學習就是非常有效的一種教學方法，通過小組合作學習，學生們可以進行相互的交流，通過交流，會碰撞出思想的火花，特別是一些數學思想和數學方法的運用，學生之間的相互交流可以把一些訣竅相互傳遞。例如，四則運算中的一些綜合運算，很多學生容易出錯，教師的講解往往使學生很難消化理解。這個時候，教師就可以先讓學生進行小組合作學習的方法，將錯誤的題目進行小組討論，學生們之間通過交流，慢慢地就找到了自己的問題所在，理解也更加深刻。這時教師就可以對學生不理解的地方進行進一步的引導和講解，這樣能夠更好地答疑解惑。

2.3 教學中良好的引導。在教學過程當中，教師和學生是課堂的主體，二者之間要配合好，才能起到最好的教學效果。小學生大都處于6-13歲的階段，對于他們而言，數學剛剛接觸，并沒有一個明確的認識。所以說，在小學的教學當中，更多的情況下是進行數學的初級學習，在其中，教師要給予良好的引導，鍛煉學生的思維能力。例如，在小學數學中，四則運算的教學是非常重要的。進行良好的引導和教學對于學生計算能力和思維的提高具有重要的作用。首先，教師要將四則運算的相關的規(guī)則講解清楚，先算什么，后算什么，一定要讓學生記住，做到心中有數，這是最為基本的一個要求。在四則運算的過程當中，我們一般遇到的是小括號和加減乘除，計算的原則是先算乘除，再算加減，有括號先算括號里的，舉個例子(5+3)-2x2=？在這個問題當中，應當先算括號里的5+3，然后算2x2，再算8-4，最后的答案就是4。所以說，四則運算教學的第一步就是讓學生知道基本的運算原則，這是非常重要的。其次，是要熟練的掌握四則運算的法則。對于四則運算來說，需要進行大量的練習，學生才能更好地掌握運算的法則，提高準確率。通過有效的引導，學生的運算能力和數學思維水平都有了不小的提升。

3.對提高小學數學概念教學有效性的策略建議

3.1 改變傳統(tǒng)的教學觀念。若想有效實施概念教學，必須要改變我國原有的傳統(tǒng)教學模式，徹底改變死記硬背的教學方法，要樹立以培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力等為目標的教學觀念。與此同時，還應該提高教師對概念教學模式的正確認識，使概念教學得到充分運用，充分發(fā)揮學生的思維，加快學生對數學知識的理解及掌握速度，以此提高小學數學概念教學的有效性。

3.2 提高教師的綜合素質。影響教學質量的最關鍵因素是教師綜合素質的水平，因此，提高教師的綜合素質至關重要。第一，提高教師的綜合素質要從根源入手即提高教師從業(yè)的條件；第二，建立健全教師培訓和考核制度，嚴格加強教師培訓教育；第三，建立教師交流平臺，讓教師之間互相溝通，豐富教師教學經驗；以此促進教師綜合素質的提高，進而提高教學質量。

3.3 豐富教學方式與內容?；诮虒W方式和內容的單一性，我們應該對教學方式和教學內容加以豐富。在教學課堂中，教師可以通過創(chuàng)設情境或者生活中常見的例子來對教材進行講解，在類似的場景中，來引導學生學習，可以達到事半功倍的效果。還可以增加學生與社會的接觸，通過實踐來提高學生對概念的理解。

結束語

小學數學教學中，提高學生的數學思維是非常重要的基礎。通過數學思維能力的提高，可以使學生思考問題的模式有很大的改觀。教師要通過有效的教學方法，結合數學思想教學提高學生的數學思維水平，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。