李宛儒

(廣東省茂名市福華小學 廣東 茂名 525000)

在小學英語的閱讀課堂中，教師需要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生在英語學習中的效率，將核心素養(yǎng)融入課堂教學之中，從而起到核心素養(yǎng)培育人才的效果。教師需要從多方面來培養(yǎng)學生，打好學生學習的根基，進而提升學生的綜合學習素養(yǎng)。核心素養(yǎng)需要從小就開始培育，在英語閱讀教學的課堂中教師需要制定具體的教育方針，科學高效地促進學生的綜合發(fā)展。

1.選擇合適的英語文本閱讀

做好小學英語閱讀教學，首先要挖掘英語教材中的閱讀資源，做好閱讀基礎教學，引導學生學習文中的詞匯，理解文意，同時，教師鼓勵學生提出問題，幫助學生解答疑難。其次，教師應注意擴展閱讀教學范圍，為學生引入更多有價值的閱讀資料。需要注意的是，小學生的英語詞匯儲備和閱讀理解能力均有限，不適宜閱讀高難度的作品，因此，小學英語教師要為學生挑選合適的閱讀材料，即從小學生英語學習水平、能力、興趣點、課文教學方向等方面進行綜合考慮，選擇滿足這些要求的閱讀文本，確保閱讀材料同學生課內(nèi)的英語教學內(nèi)容有所聯(lián)系，文本閱讀難度也不會過高，并且還同小學生的學習興趣點聯(lián)系，能有效調(diào)動學生的學習積極性，有助于提升小學生的英語閱讀素養(yǎng)。此外，教師應當盡可能讓學生占據(jù)主體地位，由學生自己自主的對閱讀資料描述內(nèi)容進行理解，鼓勵學生之間進行想法的交流探討，小學英語教師只需要偶爾對學生進行閱讀引導，幫助學生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題即可，讓小學生通過自主閱讀學習提高自身英語閱讀能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)小學生英語閱讀核心素養(yǎng)的目的。

2.活躍學生思維

小學生的閱讀教學是一個思維碰撞的過程。而單純的課堂式教學給學生的自主學習帶來一定的阻礙。為激發(fā)學生在英語閱讀中的主動性，教師在教學中可以利用引導教學來激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。例如，在教學《M7U2 Pandas love bamboo.》時，教師可以找學生介紹自己喜歡的動物，并介紹動物習性特點。這些活動不僅豐富了學生英語方面的知識，拓寬了學生的視野，而且還能將英語運用到實際生活中來。英語閱讀課堂是一個煥發(fā)著生命活力的平臺，這樣的課堂，充分發(fā)揮了學生潛力，讓我們心動起來，放飛語言學習的翅膀。與此同時，我們的略讀(Skim)、查讀(Scan)和精讀(Intensive Reading)等閱讀技能也得到了提高，閱讀策略也在文本閱讀中有效利用，極大提高了我們的語言學習能力。除此之外，教師在課堂上還可以根據(jù)學生的閱讀喜好給學生推薦合適的書籍。如：《老鼠日記》、《小烏龜Franklin》等這些都適合學生在課余時間閱讀。

3.讀寫訓練相互結合

在閱讀教學中，教師可以拓展課內(nèi)閱讀，豐富學生的知識視野，將閱讀學習的素材進行積累，促進對于學生個性化閱讀的培養(yǎng)，在課堂教學中，想要提升閱讀教學的成效，必須培養(yǎng)學生的自主化閱讀和個性化閱讀，積累深厚的知識底蘊，提升學生的文化基礎，在課后的閱讀拓展中，摘抄美言美句在課堂上進行分享，促進學生之間的知識積累，同時教師也可以采取讀寫訓練結合形式，讀是英語學習的輸入過程中，對于句型，語法，單詞，結構的整合學習，而寫作是英語學習的輸出過程，從字詞句段文進行主題的架構，句型的使用，單詞的準確表達，語法的合理運用，最后在寫作中進行英語的綜合能力培養(yǎng)，在教學中，教師將讀寫相互結合，促進學生的閱讀能力，將輸入閱讀理論學習和輸出寫作實踐運用相互統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

4.增強學生文化意識

語言作為重要的文化載體，由于受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，很少有關于文化知識的鋪墊。在當前這種情況下，學生難以將語言靈活地運用到實踐當中，這對于學生的語言運用能力的培養(yǎng)有著較大的影響。鑒于此，英語教師在意識到閱讀教學的重要性，并且借此增強學生的文化意識，使得學生在文本閱讀中，深刻的感受到不同國家的文化差異。例如，英語教師在講解《M4U1 Thanksgiving is my favourite festival.》時，教師要為學生講解感恩節(jié)的風俗、文化等，在保證學生充分理解這部分內(nèi)容的基礎上，做好課堂教學的延伸，讓學生搜集和討論中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，然后分析對比中西節(jié)日的不同點與相同點，使得學生深刻理解中西文化的差異，在這個過程中，培養(yǎng)學生的文化意識。此外，英語教師作為教學的組織者，肩負著傳遞文化知識的重任，在實際的教學過程中，除了傳授學生英語知識以外，還需要向?qū)W生滲透中西文化的精髓，讓學生了解中西文化的區(qū)別，通過文化上的了解，更能夠幫助學生增強其文化意識。

結語

英語教學應注重核心素養(yǎng)和其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，在英語閱讀內(nèi)容中采用正確的教學方法，幫助學生形成良好的英語學科素養(yǎng)，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。