李 茜

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232100)

在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，很多教師對(duì)增加教學(xué)的趣味性已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際操作中仍會(huì)面臨諸多問題，主要原因是其沒有做好與傳統(tǒng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)換，過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，使教學(xué)效果受到影響。對(duì)此，教師要對(duì)教學(xué)模式做出調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

1.將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的意義

將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中具有多方面的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該種教學(xué)方式改變了以往教學(xué)過程中教師單方面進(jìn)行知識(shí)傳授的模式，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)更加豐富多樣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，收到更好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)其進(jìn)步和發(fā)展具有重要意義。第二，能夠拉近師生之間的距離。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上只是對(duì)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的記憶，師生之間的互動(dòng)和交流十分有限。將趣味教學(xué)引入小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，增加了師生之間的互動(dòng)。在這一過程中，師生進(jìn)行有效的交流，能夠拉近彼此之間的距離，對(duì)于教學(xué)工作的順利開展具有積極意義。第三，能夠提升學(xué)生的交流能力。在趣味教學(xué)的過程中，教師可以增加合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這可以為學(xué)生提供良好的溝通機(jī)會(huì)，學(xué)生通過深入的交流和共同的探索，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，在不斷地交流過程中，學(xué)生的表達(dá)能力也能得到有效提升，對(duì)于日后的發(fā)展具有積極意義。

2.將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中的策略

2.1 應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力。教育信息化是當(dāng)今教育行業(yè)發(fā)展的潮流。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息技術(shù)能為教師提供視頻這一更加形象的教學(xué)方法以及網(wǎng)絡(luò)上多樣化的泛在教學(xué)素材，在興趣激發(fā)上有著相當(dāng)巨大的優(yōu)勢(shì)。而在英語的教學(xué)中，信息技術(shù)的視頻還能有效地創(chuàng)建教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生英語語言能力有著巨大的提升作用。故在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，以此有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，為高效的課堂探究活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在教學(xué)實(shí)際中，教師也可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)將信息技術(shù)利用起來，利用多媒體將一些提前準(zhǔn)備好的視頻和圖片展現(xiàn)出來，達(dá)成對(duì)學(xué)生注意力的有效吸引，然后教師再通過教學(xué)語言的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的引出。當(dāng)然，教師還可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)對(duì)一些語法和句型的展示，運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話或趣味圖片展示的方式幫助學(xué)生對(duì)其加以理解。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味情境，構(gòu)建活力課堂。傳統(tǒng)的英語課堂大都是教師以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，授課方式較為單一，學(xué)生只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程相對(duì)枯燥，對(duì)教學(xué)效果造成了一定影響。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的場(chǎng)景，能夠讓所講內(nèi)容與日常生活之間建立起聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提升英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)Do they like apples？一課時(shí)，要想更好地完成對(duì)pear、banana、orange等單詞的教學(xué)，教師可以將教材中提到的常見水果帶到課堂上，色彩豐富、香氣誘人的水果能夠充分吸引學(xué)生的注意力。在完成詞匯的講授后，教師再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話：“What is this ？ Do you like it ？”對(duì)于單詞和句式掌握較好的小組，教師可以將事先準(zhǔn)備的水果獎(jiǎng)勵(lì)給他們。學(xué)生得到鼓勵(lì)后，在今后的課堂中會(huì)更加積極，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。此外，教師要給予其他學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取在后續(xù)的學(xué)習(xí)中收獲屬于自己的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 開展趣味游戲，提高學(xué)生參與度。學(xué)生興趣的激發(fā)不僅與教師應(yīng)用的素材有關(guān)，也與課堂教學(xué)的組織方式密切相關(guān)。在過去的教學(xué)中，教師多以講授法進(jìn)行教學(xué)，講解的過程較為枯燥無味，自然難以有效激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)的效率也難以保障。游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)榫唧w情境的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其切合小學(xué)生的認(rèn)知特色，能有效激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在進(jìn)行“It’s red！”這一課教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以將游戲教學(xué)法有效地運(yùn)用起來。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以利用各種顏色的卡牌來開展教學(xué)游戲。教師可以讓學(xué)生同桌、前后桌四人一組，然后其中一個(gè)學(xué)生拿出一張卡片，讓其他學(xué)生嘗試著用英文說出卡片的顏色。通過教學(xué)游戲的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以得到有效地調(diào)動(dòng)，其對(duì)于本課相關(guān)內(nèi)容的掌握程度也就能獲得提升。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今的中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣激發(fā)發(fā)揮著相當(dāng)重要的地位。而在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師則需要以信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力;以趣味游戲提高學(xué)生課堂參與程度;并以多樣化的作業(yè)形式促進(jìn)學(xué)生課下自學(xué)，真正地提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。