史夢穎

(福建省三明市清流縣實驗中學(xué) 福建 清流 365300)

引言

新課標(biāo)中指出“應(yīng)重視教學(xué)過程，使學(xué)生在語境中接觸、體驗與理解語言知識，并能夠?qū)W會運用[1]”。在傳統(tǒng)初中英語閱讀課堂中，教師給學(xué)生自主閱讀的空間有限，更多時候便是側(cè)重于提取語篇知識，使學(xué)生記憶詞匯、語法、句式等，以期提升他們的英語顯性學(xué)力，這也造成很多學(xué)生對英語閱讀不感興趣、閱讀能力低下等問題。為此，教師需具有教學(xué)反思能力，提升學(xué)生的閱讀水平，使他們變得喜愛閱讀，掌握英語閱讀方法，有意識地擴充自身知識視野。

1.初中英語培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力必要性

在新課標(biāo)背景下，為發(fā)揮英語學(xué)科的獨特育人價值，使學(xué)生具有良好的言能力，促進(jìn)他們思維發(fā)展，使其了解多元文化，形成探究學(xué)習(xí)意識，教師需重視閱讀教學(xué)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們形成英語思維，掌握語言運用技能，具有參與課堂活動的意識，在獨立閱讀、合作探討、深入學(xué)習(xí)中汲取文本精華，逐漸的提升閱讀速度、形成閱讀習(xí)慣。從而，提高學(xué)生的英語語言知識儲備量，為他們的高段學(xué)習(xí)與未來成長筑牢基礎(chǔ)[2]。

2.初中英語閱讀能力培養(yǎng)的方法策略

2.1 重視教學(xué)激趣，點燃閱讀熱情。新課標(biāo)更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。為此，教師可營造生動和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生具有閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓他們在閱讀思考中，消化語言知識。這便需教師深研仁愛版教材，領(lǐng)會編者意圖，重視對新課改教育理念的滲透。例如：在《Getting together》教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)閱讀教學(xué)的激趣?？赏ㄟ^播放短視頻，使學(xué)生掌握對-Do you have…?-Yes,I do/No,I don't等句式的運用。同時，可設(shè)置導(dǎo)讀問題，讓學(xué)生具有閱讀方向感，使他們結(jié)合閱讀內(nèi)容，可靈活運用新的詞匯、句式詢問好友的個人信息，完成“My new friend”表格填寫。

2.2 關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)意識。為了提高中學(xué)生的英語閱讀能力，教師還需關(guān)注創(chuàng)新施教，讓學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀。譬如：可以加強對思維導(dǎo)圖的運用、引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、關(guān)注混合教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生展開課外閱讀等，使他們形成對詞匯知識的積累，具有語言知識學(xué)習(xí)的獲得感。例如:在八年級上《Our world》教學(xué)中，可推薦學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主閱讀《The rare animals》，使其借助云平臺展開探究學(xué)習(xí)，了解珍惜動物分布及其生存情況。在課堂正式教學(xué)前，增設(shè)“課前五分微講述”環(huán)節(jié)，使大家結(jié)合“One of the most impressive rare animals to me”主題，闡述閱讀心得體會。從而，教師可結(jié)合學(xué)生的見解，有針對性的展開授課。

2.3 鼓勵合作探究，實現(xiàn)教學(xué)分享。為了促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)分享，激發(fā)他們的進(jìn)取意識，使其取長補短，教師還應(yīng)重視對小組合作模式的運用。從而，使學(xué)生交換意見，升級閱讀體驗。例如：在《Amazing Science》教學(xué)中，可將學(xué)生依據(jù)科學(xué)興趣進(jìn)行分組，使其先進(jìn)行獨立閱讀，注意進(jìn)行英語閱讀標(biāo)記；再在組內(nèi)進(jìn)行探討，促進(jìn)教學(xué)整合，使學(xué)生梳理問題，有的學(xué)生便提出了“Why do we need to develop the aerospace industry?”，還有的學(xué)生提出“What do I need to do to become an astronaut?”等，在互助學(xué)習(xí)中解決部分問題。對于生生互助最終難以解答的閱讀學(xué)習(xí)問題，提報給老師。在閱讀學(xué)習(xí)分享中，使學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

2.4 重視以讀促寫，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的過程中，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，這樣才能使學(xué)生運用語言、消化知識。例如：在《Keeping healthy》教學(xué)中，便可結(jié)合學(xué)生的自主閱讀，使其依據(jù)生活體驗，在“Keep exercising and stay healthy”、“One of my favorite sports”、“Health first”等題目中自主選擇，展開微練筆。從而，密切寫作訓(xùn)練與閱讀的關(guān)系，使學(xué)生廣泛閱讀，在練筆中表達(dá)自我看法。

3.結(jié)語

總之，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建初中英語高效課堂，需要教師尊重并發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位[3]。這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成閱讀學(xué)習(xí)意識，使其具有自主閱讀能力，不斷提升自身的語言運用水平，了解多元文化。并且，教師也需認(rèn)識到，閱讀作為重要的語言知識輸入渠道，與學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展密切相關(guān)，其并非一蹴而就的。不同學(xué)生知識理解、英語語感等存在較大的差異性，應(yīng)使教學(xué)更具層次化，以閱讀為引導(dǎo)，助理中學(xué)生綜合能的形成與發(fā)展。