林多多

(福建省福州市閩侯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 閩侯 350100)

引言

閱讀理解能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，學(xué)生只有具備了這項(xiàng)能力，才能更好地運(yùn)用英語知識。結(jié)合新課改對英語閱讀教學(xué)的要求，本文對閱讀教學(xué)活動的開展進(jìn)行全面分析。

1.當(dāng)前英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語閱讀教學(xué)活動的開展，對于提升學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力有很大幫助，為了使這項(xiàng)教學(xué)活動取得理想效果，英語教師進(jìn)行了大量教學(xué)實(shí)踐，盡管目前所使用的英語教材對于文本閱讀重視程度非常高，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)活動大多沒有發(fā)揮出最大的功效。很多教師所開展的閱讀教學(xué)活動，都將注意力集中在對文本中語法知識的講解上，忽視了對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解方面的指導(dǎo)，這導(dǎo)致閱讀教學(xué)活動很難回歸文本，學(xué)生的閱讀理解能力也無法得到提升。需要英語教師在教學(xué)過程中不斷加大對文本內(nèi)容的全面分析，向?qū)W生介紹文本背后的背景知識，借助中西方不同文化的滲透，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對課文內(nèi)容的認(rèn)識，使課堂教學(xué)真正取得理想效果。

2.優(yōu)化英語閱讀教學(xué)教師需要思考的問題

為了不斷提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，英語教師在對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，要結(jié)合文本內(nèi)容，認(rèn)真思考以下問題：文本到底想要表達(dá)什么樣的思想？如何結(jié)合文本的中心思想來對學(xué)生開展閱讀教學(xué)？在閱讀教學(xué)過程中如何才能快速提升學(xué)生的英語水平？為了促進(jìn)學(xué)生更加積極的參與到課程教學(xué)活動中，教師需要借助什么樣的活動來使學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)活動中？學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，就是要緊緊圍繞以上問題來反思教學(xué)活動存在的不足，并對教學(xué)方式和方法加以改善，才能使文本閱讀教學(xué)，真正發(fā)揮出最大的功效，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解水平的快速提升。

3.多元解讀文本優(yōu)化英語教學(xué)提高閱讀教學(xué)效率的策略

為了更好地開展英語教學(xué)，需要英語教師在教學(xué)活動中積極展開對文本內(nèi)容的研究，借助研究活動的開展，對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，為了使教學(xué)活動的有效性不斷提升，建議教師采取以下策略，開展英語閱讀教學(xué)活動：

3.1 不斷加強(qiáng)對英語教材的研究多元化解讀教材文本。目前閩教版英語教材在編寫上非常注重內(nèi)容的生活化，所選取的文本大多與日常生活聯(lián)系密切。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要積極展開對教材內(nèi)容的研究，認(rèn)真分析教材文本，借助分析來全面把握教材內(nèi)容的背景知識，以此來對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的教學(xué)，使學(xué)生能夠在全面理解的基礎(chǔ)上，不斷提升閱讀理解水平，使課堂教學(xué)真正取得理想的效果。教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將西方國家的文化習(xí)俗融入到教學(xué)活動中，對學(xué)生跨文化思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀理解能力得到不斷提升。同時(shí)借助教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生也能在日常生活中更好地應(yīng)用英語展開對話交流，使學(xué)生的英語技能得到不斷提升。

3.2 從整體上引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。為了不斷提高學(xué)生的閱讀理解水平，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開教材文本閱讀教學(xué)活動時(shí)，要對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，從整體上引導(dǎo)學(xué)生做好對教材文本的閱讀。只有通過快速閱讀文本內(nèi)容，學(xué)生才能從整體上把握文本的中心思想，才能對文本內(nèi)容有初步了解。在精讀的過程中，學(xué)生就可以結(jié)合自己對全文的理解，根據(jù)上下文意思對文本內(nèi)容有更加全面的了解。教師要指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)《Food and health》這篇課文為例，在加油過程中，教師就可以結(jié)合教材中的場景，引導(dǎo)學(xué)生借助對上下文對話的閱讀來展開英語學(xué)習(xí)，借助文本中的對話場景加深對課文中知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，并在教師的指導(dǎo)下，積極在課堂教學(xué)過程中開展對話活動，模擬教材中的場景。由于借助這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)全面的理解和掌握課文內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動都是建立在理解基礎(chǔ)上而開展的，所以學(xué)生通過對教材文本內(nèi)容的閱讀，可以更加準(zhǔn)確的把握英語文本的內(nèi)容，使英語閱讀教學(xué)的效率得到快速提升。

3.3 借助問題引導(dǎo)學(xué)生展開對文本內(nèi)容的閱讀。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，借助問題引導(dǎo)學(xué)生展開文本閱讀，可以很好地幫助教師提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。為了使這項(xiàng)教學(xué)活動取得理想效果，教師要在閱讀教學(xué)活動開始之前，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生能夠在問題的引領(lǐng)下認(rèn)真展開閱讀學(xué)習(xí)活動。以學(xué)習(xí)《Housework》這篇課文為例，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以提出問題讓學(xué)生思考在家中有什么常見的家務(wù)活，讓學(xué)生用自己所學(xué)英語來展開對Housework的討論，在討論的基礎(chǔ)上不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，由于教材中的文本內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中常見的場景，所以借助對問題的思考，學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)英語知識來展開對話交流，只要教師在課堂教學(xué)過程中能夠結(jié)合生活實(shí)際做好對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，就能幫助學(xué)生快速提升閱讀效率，學(xué)生也會在閱讀過程中準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)英語知識在生活中的應(yīng)用技巧。英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力也是英語教學(xué)的重點(diǎn)，只要教師能夠緊緊圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真展開對英語文本的分析和教學(xué)，就能使學(xué)生閱讀的效率得到大幅提升。

結(jié)束語

在英語閱讀教學(xué)活動中，教師需要不斷加大對教材文本的研究，從多個(gè)角度展開對文本內(nèi)容的分析與講解，使學(xué)生在充分理解文章背景的基礎(chǔ)上開展英語閱讀活動，教師只要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，借助問題做好對學(xué)生英語閱讀方面的指導(dǎo)，就能使英語閱讀教學(xué)效率得到不斷提升。