田應(yīng)軍

(甘肅省隴南市禮縣永興鎮(zhèn)麻堡九年制學(xué)校 甘肅 隴南 742204)

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)中越來越注重對學(xué)生們愛國主義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神和對美的真正領(lǐng)悟，對于當(dāng)今社會的學(xué)生們來說已經(jīng)是至關(guān)重要的了，然而要想培養(yǎng)學(xué)生們的這些精神，小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳階段，所以，這也自然成為了語文老師們的重要教學(xué)任務(wù)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中審美教學(xué)的價值

當(dāng)今社會的發(fā)展是迅猛的，而對于社會的發(fā)展所需求的是人才的不斷增加，又伴隨著社會價值觀的不斷完善，在現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)中更重視對人才審美觀的培養(yǎng)，這在當(dāng)今社會也是重要的，在現(xiàn)在的教育中更應(yīng)該將審美的教育融入進(jìn)語文的教學(xué)中，加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在語文課堂的學(xué)習(xí)中，不但可以學(xué)習(xí)到語文的知識，更能學(xué)習(xí)到愛國精神[1]，豐富到自己的價值觀和人生觀，這都是非常重要的，所以，在現(xiàn)如今的語文課堂中，不但可以體現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)價值，更能體現(xiàn)出學(xué)生們的社會價值，這對于社會的發(fā)展是關(guān)鍵的。

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生們正確審美觀的重要的途徑，在我們印象中的語文課堂中，我們可以學(xué)習(xí)到語言的表達(dá)，知識的積累，但更重要的是在語文課堂上要體現(xiàn)出對真理的揭示，在老師給學(xué)生們講解文章的時候，老師不要僅僅為了教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，老師還要給學(xué)生們講解文章所要傳達(dá)的信息，當(dāng)時作者寫作時的背景，每一篇文章都有作者所要表達(dá)的情感所在，老師必須要在課堂上為學(xué)生們講述出來，讓學(xué)生們理解，更是讓他們理解真正的美[2]，感受到文章所要表達(dá)的信息，在這之中了解美，這就是在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的審美的方便所在，為學(xué)生們今后可以擁有一個正確的審美觀、人生觀都是至關(guān)重要的。

通過審美教育可以促使學(xué)生們的全面發(fā)展，當(dāng)今的教育中，審美教育已經(jīng)成為教育中非常重要的一部分，語文老師們可以在教學(xué)時通過科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行審美的教學(xué)，對于小學(xué)生們來說，他們是更喜歡的，在語文的學(xué)習(xí)中，他們可以學(xué)習(xí)到天、地、事、人、物等多方面的知識，通過語文的學(xué)習(xí)，他們可以接觸到世界萬物的復(fù)蘇，在文章中領(lǐng)略作者的優(yōu)美文辭，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的情感，這都可以是審美教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們思考能力和感悟能力的發(fā)展，提高審美意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)小學(xué)的學(xué)生們在小學(xué)語文課堂中接受審美意識的措施

在現(xiàn)在的高科技時代，時代的發(fā)展是非常迅猛的，在教育方面也是受益很多，當(dāng)今的教育中，也有很多多媒體的應(yīng)用，多媒體在教育上應(yīng)用可以給學(xué)生們更形象的想象空間，在傳統(tǒng)的教育中，主要是老師講學(xué)生們聽的形式，這樣的形式是枯燥乏味的，不能讓學(xué)生們產(chǎn)生更多的興趣[3]，所以，當(dāng)今多媒體的應(yīng)用可以很好地吸引課堂上學(xué)生的注意力，并使學(xué)生集中于老師。這對于講課來說是非常重要的，而且，多媒體教學(xué)可以通過老師在課下收集資料，在課堂上的時候給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)審美的時候可以呈現(xiàn)在他們眼前的更清晰，讓學(xué)生們身臨其境感受課文所描述的美，利用多媒體教學(xué)更便于老師對學(xué)生們的教學(xué)，可以有效地解決老師所不能靠語言表達(dá)出來的事情，對于當(dāng)今的教育來說是方便的。

在語文的教學(xué)中可以給學(xué)生們設(shè)置一定的情境，使學(xué)生們能在這個情境中自由發(fā)揮，這樣可以達(dá)到給學(xué)生們充足空間的效果，老師只需要在學(xué)生們行為有錯誤的時候稍加引導(dǎo)，他們對小學(xué)生活潑而活躍，他們的注意力沒有集中。老師在給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境可以有效地吸引學(xué)生們的注意力[4]，提供教學(xué)情境可以使學(xué)生們在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，例如在分角色對話的文章中，老師們就可以給學(xué)生們分組，使他們分角色朗讀，讓他們體會不同人物的不同意境，這種教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉他們的觀察能力，使他們善于發(fā)現(xiàn)和描述美，從而增強(qiáng)中國美育的功能。在語文的課堂中，通常老師是會教學(xué)生們課文的內(nèi)容和內(nèi)涵，而在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)該教學(xué)生們有感情地朗讀課文，大聲細(xì)微地朗讀課文可以感受到課文中課文節(jié)奏所帶來的美，這是可以通過朗讀感受得到的，課文的朗讀沒有了節(jié)奏就好像失去了靈魂，讓學(xué)生們感悟到節(jié)奏的美是引起他們朗讀興趣的關(guān)鍵。課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺苁钦n堂中一個重要的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們感受美的能力。

3.結(jié)束語

審美的形式主要有物質(zhì)上和精神上的享受，老師在語文的課堂上講授的時候還要注意方式方法進(jìn)行逐漸的滲透，在小學(xué)生們的各項意識正在發(fā)展的階段，不斷地開發(fā)他們的審美意識，激發(fā)他們的思維活躍度，發(fā)揮語文課堂中應(yīng)有的教育價值，讓學(xué)生們從小培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣，全面提高小學(xué)生對事物的判斷能力，為社會創(chuàng)造更高的價值。