李文珍

(廣東省肇慶市廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué) 廣東 廣寧 526300)

引言

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生正處于青春期的重要成長階段，同時也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在初中英語學(xué)科教學(xué)體系下，將錯題集作為一種高效的學(xué)習(xí)策略，將其與初中階段的英語教學(xué)進行有機結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生隨時記錄自己學(xué)習(xí)不足的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便學(xué)生日后進行有針對性的查漏補缺，有效提高初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。錯題集教學(xué)，顧名思義是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、試題練習(xí)過程中，將自己的不足通過錯題集進行系統(tǒng)性的整理，在實際的初中英語教學(xué)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需要，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的錯題集整理習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱牟蛔闶冀K保持清晰的認(rèn)識，有助于使教師更加高效的初中英語學(xué)科教學(xué)。

1.合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷成熟，利用線上教學(xué)平臺組織學(xué)生進行合理的錯題集整理教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的初中英語學(xué)科教學(xué)中，老師需要首先自主進行錯題集整理平臺的實踐，需要為學(xué)生結(jié)合英語學(xué)科的知識學(xué)習(xí)特點，選擇合理的線上教學(xué)平臺，并且老師需要始終能夠及時查看學(xué)生的錯題集整理情況，對學(xué)生存在的知識不足，需要及時對學(xué)生進行講解，讓學(xué)生能夠通過線上教學(xué)平臺，更加高效的依托錯題集進行英語教學(xué)。[1]

例如，在人教版初中英語九年級“I think that mooncakes are delicious!”的教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生設(shè)置每一種食物的圖畫資料，同時老師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備，并且老師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后利用手機、平板、電腦等智能設(shè)備，形成系統(tǒng)性的錯題記錄，并且老師需要為每一題設(shè)置微課等講解素材，讓學(xué)生能夠高效應(yīng)用錯題集。

2.組織開展小組合作教學(xué)

對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生正處于青春期的重要成長階段，小組合作作為適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要方法，能夠更加高效的開展初中英語錯題集教學(xué)。在實際的初中英語學(xué)科教學(xué)中，老師需要首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行觀察，同時需要結(jié)合每一單元中英語知識的差異，為學(xué)生劃分成為若干的學(xué)習(xí)探究小組，老師通過為每個小組布置錯題整理探究專題，讓學(xué)生能夠通過小組合作對自己的錯題進行系統(tǒng)性的整理，也能通過彼此的相互幫助，能夠更好的幫助學(xué)生解決自主的錯題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探究習(xí)慣。[2]

例如，在人教版初中英語九年級“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”的教學(xué)中，老師可以為學(xué)習(xí)小組布置小組探究課題，讓學(xué)生能夠通過小組合作對本課知識進行學(xué)習(xí)探究，并且能夠了解自身在英語學(xué)習(xí)方面的不足，將其完整的記錄于錯題集中，小組內(nèi)的成員根據(jù)錯題集互幫互助解決英語學(xué)習(xí)問題，有效提高初中英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

3.組織開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

英語學(xué)科作為一門重要的語言學(xué)科，需要學(xué)生通過口語進行詳細(xì)的表達(dá)，通過組織開展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠站在講臺上展示自己的錯題集鍛煉自己的口語表達(dá)能力，更能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，進行高效的錯題集整理教學(xué)。在實際的初中英語學(xué)科教學(xué)中，老師可以依據(jù)每一單元的教學(xué)講解內(nèi)容，選擇不同的學(xué)生進行錯題匯總，同時老師需要將班級中學(xué)生的錯題分布告知學(xué)生，老師幫助學(xué)生更好的理解英語知識，并且能夠在課堂上進行口語展示，從而實現(xiàn)學(xué)生的高效錯題整理教學(xué)，有效提高初中英語學(xué)科教學(xué)效率。[3]

例如，在人教版初中英語九年級“Sad movies make me cry.”的教學(xué)中，老師需要在本科結(jié)束之后，首先需要為學(xué)生提供專門的錯題集整理時間，并且老師需要引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識體系進行搭建。在學(xué)生完成自主的錯題集整理之后，老師可以為學(xué)生提供翻轉(zhuǎn)課堂平臺，讓學(xué)生能夠站在講臺上對每一個共性的錯題、難點知識進行講解，從而讓學(xué)生進行高效的知識學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著初中教學(xué)改革的不斷深化，英語學(xué)科教學(xué)正隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，錯題集作為初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方法，能夠更加高效的滿足學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需要，并且使得學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而在日后有針對性的進行教學(xué)知識學(xué)習(xí)。在實際的初中英語學(xué)科教學(xué)中，老師需要始終牢記以學(xué)生為教學(xué)核心的重要理念，同時需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供有針對性的錯題集引導(dǎo)教學(xué)策略，老師可以合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺，同時可以組織學(xué)生進行小組合作教學(xué)，也可組織學(xué)生進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語錯題集整理習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)探究成長奠定堅實的基礎(chǔ)。