朱雅琳

(廣東省東莞市東城第五小學(xué) 廣東 東莞 523000)

泰戈?duì)栒f：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。如果承認(rèn)教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程的話，那么學(xué)生和老師是互為水，也互為鵝卵石的。而讓我有如此感受的也正是我們的學(xué)生。

場景一：小禮物大世界

“朱老師，你猜我是誰？”周五下班時(shí)間接到一個(gè)陌生的電話。能叫我朱老師的，必定是學(xué)生，此時(shí)聽著這聲音，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)試圖找到與聲音匹配的主人。

“對不起，我真的猜不著?！?/p>

“我是小宏！朱老師，我?guī)Я似匡嬃显谀鷮W(xué)校門口，我可以進(jìn)去看看您嗎？”

“哎呀，原來是小宏啊，你在哪兒呀？我現(xiàn)在出來接你?！?/p>

現(xiàn)在的小宏，竟然長了幾根須根。我和他開玩笑“小宏，上初中了不僅聲音變了，還長胡子了哦！真的長大了。”小宏摸摸自己的下巴“那是！朱老師，我?guī)Я四棠套约悍N的香蕉送給您。”隨即拿出一個(gè)小紙箱，里面放著一些香蕉，還有自己做的煎餅。

場景二：霍桑效應(yīng)——“干媽”關(guān)注的力量

我?guī)Я藗€(gè)天真又淘氣的502班，每個(gè)孩子都有使不完的力氣，我也有操不完的心。短短的一個(gè)學(xué)期，困擾我多年的脂肪被他們成功減了下來。而小宏“貢獻(xiàn)”最大。小宏是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離異，爸爸工作繁忙，小宏由奶奶照顧，奶奶對小宏萬般寵愛，把他養(yǎng)得白白胖胖。

有一次，班長跑來跟我說：“朱老師，您快去！小宏哭了！”我迅速趕到教室，看見小宏趴在桌子上啜泣。我拍拍他的肩膀問：“怎么哭鼻子啦？”小宏不理我。旁邊的同學(xué)告訴我，小宏與小健打架了。我驚呆了，雖然小宏習(xí)慣不好，但絕對不會與別人打架。小健更是班里的“文明天使”，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。他們怎么就打架呢？我找小健了解情況，原來小健看小宏情緒低落，便去主動關(guān)心，“怎么了？是不是數(shù)學(xué)沒考好，被你媽媽批評了？”就是因?yàn)檫@句話中提到“媽媽”，小宏就動手了。

放學(xué)，我邀請小宏去操場散步。聊最近的電影、看了什么書、交了什么朋友，分享我們班上的趣事……小宏對我說：“朱老師，我知道今天做錯(cuò)事了。我不應(yīng)該打人。”我還在想怎么開口說才自然，他主動提起了打架一事。我便順勢說：“你愿意告訴我原因嗎？”這時(shí)，小宏的頭埋得很深，哽咽著：“朱老師，我媽媽很小就把我們拋棄了，不要我了，我恨她?！背赡耆说亩髟股钌顐α诉@個(gè)孩子，但我又不知道說什么好，我回答一句：“要不，朱老師做你干媽吧？”他害羞地“不要，不要?！毙『昴樕系男θ菽敲礌N爛。

從那天以后，小宏上課坐端正了，上課也能有一兩次看到他舉起手來。有一次上語文課，難得見小宏舉手回答問題，但是他的回答并沒有讓大家滿意，班上有絲絲議論的聲音，有個(gè)著急的孩子大聲地說道：“咦……蠢！?！蔽覈?yán)肅地說：“小宏是朱老師的干兒子，你也是朱老師的干兒子。兄弟們應(yīng)該相親相愛的詩句是……”全班一起大聲地背誦“本自同根生，相煎何太急？”這個(gè)“兒子”害羞地低著頭，那個(gè)“兒子”也羞愧地漲紅了臉。下課，小宏偷偷跑過來辦公室：“朱老師，我真的是你的干兒子嗎？”我堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，他飛也似的跑了。

老師與孩子接觸時(shí)，對學(xué)生做點(diǎn)什么，哪怕是點(diǎn)名發(fā)言，上課時(shí)在學(xué)生身邊多站一會，摸摸他的小腦袋，甚至是一句無意的肯定和關(guān)心，都足以讓學(xué)生產(chǎn)生意想不到的效果。

場景三：給學(xué)生貼一枚陽光的標(biāo)簽

負(fù)面標(biāo)簽使人朝不好的方向轉(zhuǎn)變，反過來，正面標(biāo)簽?zāi)苁谷宿D(zhuǎn)向陽光的一面，朝著更積極的方向發(fā)展。美國在二戰(zhàn)時(shí)有個(gè)有趣的心理測試，心理學(xué)家讓一批行為不良的士兵每月寫信告訴家長自己在前線如何遵守紀(jì)律、奮勇殺敵。結(jié)果，到后來他們果真像信上寫的一樣。教學(xué)不一樣嗎？教師一句鼓勵就讓孩子們更加奮發(fā)向上。

六年級剛開學(xué)，小宏爸爸打來電話，說小宏結(jié)交了一個(gè)初中輟學(xué)的社會青年，周末被這個(gè)社會青年慫恿去偷了別人家的快遞，被投訴了。我了解情況，觀察了小宏放學(xué)的行蹤，發(fā)現(xiàn)的確有個(gè)高高瘦瘦的男生一放學(xué)就在學(xué)校門口等他。

第二天中午，我把小宏叫到輔導(dǎo)室，把我觀察的內(nèi)容跟他講清楚，詢問情況?！案蓩屜嘈拍悖阌凶约旱呐袛嗄芰?，我想了解你交的這個(gè)朋友是不是一個(gè)正確判斷?！毙『臧阎苣┌l(fā)生的事情告訴我，我問他當(dāng)時(shí)的想法和后來的心情，我讓他自己做判斷。小宏求救我，“經(jīng)過周末的事我很害怕了，已經(jīng)不想和他玩了，但是他總是來學(xué)校等我?！薄澳阆嘈鸥蓩寙?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們一起去了政教處，與學(xué)校說明情況，尋求了幫助。同時(shí)，給小宏爸爸打電話，商量由爸爸每天下午來學(xué)校親自接送，而且都接回去跟爸爸一起住。杜絕了社會青年與小宏的接觸。

的確，能夠成為這個(gè)班的老師，當(dāng)這個(gè)班的班主任就像是上天給我的一份禮物，我珍惜、我感恩。不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。