雍思林

(貴州省遵義市匯川區(qū)沙灣鎮(zhèn)馬家坪小學(xué) 貴州 遵義 563115)

引言

知識(shí)本身就來源于我們的生活。數(shù)學(xué)更是和我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，小學(xué)教師要能夠利用小學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，善于從小學(xué)生的身邊挖掘數(shù)學(xué)問題，讓這些生活化的數(shù)學(xué)問題成為小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的素材。這樣才能夠進(jìn)一步滿足小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，也能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文先針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討出了一些有效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決，這些問題影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。造成這些問題的主要原因就在于，在這個(gè)新課程改革之下，要求教師要更新教學(xué)觀念和豐富教學(xué)內(nèi)容、采用多樣式的教學(xué)方式，但仍然有一部分教師沒有及時(shí)地轉(zhuǎn)變，選擇的教學(xué)內(nèi)容依然枯燥乏味，采取的教學(xué)形式依然單一。由于受到應(yīng)試教育的深刻影響，不管是家長還是教師，都存在一部分人只重視孩子的成績而忽視其他方面的發(fā)展，在課堂上一味地將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給小學(xué)生，教學(xué)課堂氛圍十分呆板、沉悶，這嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性，甚至一部分小學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的心理。另外，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，并沒有在新課程的背景下，充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體位置，依然由自己主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)課堂，小學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置，這樣不僅影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還大大阻礙了數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升和教學(xué)效率的提高。

2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想?，F(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，使得多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的情況下，教師要對(duì)各種教學(xué)手段充分進(jìn)行認(rèn)識(shí)理解，盡可能多地把實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來，從而將復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加直接地展示出來，從而提高學(xué)生的理解程度，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.2 豐富生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的形式。受很多因素的限制，以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直秉承的都是應(yīng)試教育理念，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，都是利用一支粉筆、一塊黑板和一本教材來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，生硬地將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給小學(xué)生，而忽視了對(duì)小學(xué)其他方面能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，其很難將自身的注意力長時(shí)間集中在這樣既枯燥又乏味的教學(xué)課堂上，因此，教學(xué)的效果并不是十分理想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過豐富多樣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師采取正確的手段來創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3 加強(qiáng)課后作業(yè)的生活化。當(dāng)前，教師在課下作業(yè)的布置中也要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂之外，在真切的社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)人民幣的樣式、幣值及作用有了初步的認(rèn)知之后，布置一些與生活相關(guān)的課后作業(yè)。讓學(xué)生在放學(xué)后和媽媽一起去一趟菜市場，充當(dāng)媽媽的財(cái)務(wù)管理員，幫媽媽付錢，并且記錄在這個(gè)過程中見到人民幣的樣式和數(shù)值。通過這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生深入了解，并親身感受人民幣在生活中的使用及重要程度。

2.4 教材選擇上要充分體現(xiàn)生活化。為了能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師要能夠把生活化的這種理念滲透給小學(xué)生。教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生從家里面搜集一些生活化的數(shù)學(xué)材料，然后帶入到教室中和其他的同學(xué)一起分享。由于小學(xué)生的好奇心都是比較強(qiáng)烈的，教師通過這樣的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生對(duì)他人的學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激勵(lì)小學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)材料。在這種互動(dòng)性的材料教學(xué)中，教師既提高了數(shù)學(xué)材料的利用率，又開拓了小學(xué)生的眼界，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲了無限的樂趣，還提升了其和他人的交往能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)改革的背景之下，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況依然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不僅影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過各種方式與方法開展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此不斷地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。