呂玉芝

(廣東省廣州市增城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 廣州 511300)

未來(lái)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)劃的主要方式，要求教師在教育的過(guò)程中將學(xué)生放在首位，從而貫徹以人為本的教育理念。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生涯規(guī)劃教育能夠與學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律保持一致，提升學(xué)生的潛能以及水平。

1.初中生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 學(xué)校對(duì)生涯規(guī)劃教育重視不足。初中生生涯教育屬于引導(dǎo)學(xué)生向未來(lái)幸福人生發(fā)展的主要方式，同時(shí)也是引導(dǎo)初中生健康發(fā)展的主要途徑。正因?yàn)樯囊?guī)劃教育具備有滯后性這一特點(diǎn)，生涯教育雖然看起來(lái)非常重要，并且非常美好，但是實(shí)際情況就是很多學(xué)校并不重視這一課程。目前初中生的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)依舊停留在成績(jī)與升學(xué)兩方面。在這樣的影響下，初中階段的教育依舊是將升學(xué)作為了教育的主要核心，因此這也壓縮了生涯規(guī)劃教育的整體發(fā)展。

2.2 教師對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)下教育的過(guò)程中，很多教師缺乏對(duì)生涯規(guī)劃教育方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此也就不具備這門(mén)課程的專業(yè)教學(xué)技能，而這一問(wèn)題也是影響初中生涯規(guī)劃教育的主要原因。目前發(fā)展的過(guò)程中，即便是有一部分的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始在教育中逐漸進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，但是很多時(shí)候僅僅只能夠作為一種形式的存在，缺乏實(shí)效性。每年中高考報(bào)志愿時(shí)，學(xué)生都對(duì)自己的未來(lái)專業(yè)規(guī)劃一片迷茫，同時(shí)教師也無(wú)法給予指導(dǎo)性的建議。

2.3 部分初中學(xué)生、家長(zhǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。我國(guó)當(dāng)下初中學(xué)校課程計(jì)劃當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)校缺乏生涯規(guī)劃教育方面的設(shè)置，很多初中學(xué)校在生涯規(guī)劃教育這方面始終處于空白的狀態(tài)。主要的原因就是生涯規(guī)劃教育與我國(guó)的初中基礎(chǔ)教育尚未完整的融合，很多初中學(xué)校對(duì)于生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)依舊處于基礎(chǔ)教育體系的盲點(diǎn)當(dāng)中。

2.突破初中生生涯規(guī)劃教育尷尬困境的出路

2.1 開(kāi)展具有校本特色的生涯規(guī)劃教育。每一所初中學(xué)校未來(lái)都需要站在自身的優(yōu)勢(shì)和資源等方面來(lái)開(kāi)展具有本土化特征的校本級(jí)別生涯規(guī)劃教育。學(xué)生具有整體性的生理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，但是每一所學(xué)校的學(xué)生也有著不同的差異性特點(diǎn)。因此，每一所初中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，不能夠整齊劃一的進(jìn)行，而是需要探究適合自身的生涯教育模式，從而更好的兼顧其他學(xué)生的主體能動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)就是需要因地制宜的進(jìn)行教學(xué)，盡量展示出學(xué)校的實(shí)際特色，從而為學(xué)校規(guī)劃處符合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的生涯規(guī)劃教育課程。在教學(xué)時(shí)也要注重對(duì)教學(xué)的方法革新、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的革新以及對(duì)生涯規(guī)劃的每一個(gè)階段的內(nèi)容都進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓課程變得科學(xué)化、現(xiàn)代化。例如：針對(duì)初中九年一貫制的學(xué)校，其中很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸了包含沙畫(huà)、國(guó)畫(huà)、剪紙、圍棋、舞蹈、籃球、足球、航模、葫蘆絲等等多項(xiàng)內(nèi)容，還有中學(xué)的一些活動(dòng)編程社團(tuán)等等，而且學(xué)校之中的一些學(xué)生具有自主管理的委員會(huì)，其中包括禮賓部、文藝部以及紀(jì)檢生活部等等，這些課程以及活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展都具有十分重要的作用。

2.2 制定生涯規(guī)劃教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了解決初中生涯規(guī)劃教育課程的實(shí)際問(wèn)題，使用相關(guān)舉措能夠更好的開(kāi)發(fā)相關(guān)生涯規(guī)劃課程，并且設(shè)定出初中生涯規(guī)劃教育的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。主要的目的在于實(shí)現(xiàn)初中階段生涯規(guī)劃課程的系統(tǒng)化發(fā)展，這能夠更好的提升教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的彼此聯(lián)系。在擁有了相對(duì)來(lái)說(shuō)較為規(guī)范的課程體制之后，課程的實(shí)際實(shí)施也就擁有了依據(jù)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師才能夠?qū)滩倪M(jìn)行擴(kuò)展，初中課程體系當(dāng)中才能夠真正擁有生涯規(guī)劃教育的一席之地。課程僅僅停留在書(shū)本知識(shí)和課堂上的案例是存在局限性的，即便理論知識(shí)傳授的在豐富，學(xué)生對(duì)理論相關(guān)知識(shí)的了解也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生涯規(guī)劃課程在一定程度上是及富實(shí)踐性的，教師在教學(xué)時(shí)要深入到生活當(dāng)中，學(xué)生更是要定期的觀察生活，了解自己未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)每一個(gè)職業(yè)產(chǎn)生獨(dú)特的自我認(rèn)識(shí)。在生涯規(guī)劃教育的拓展中，就是要將課堂進(jìn)行向外的延伸，讓學(xué)生走入社會(huì)。也可以讓社會(huì)知識(shí)走入課堂，邀請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才到課堂中來(lái)，為學(xué)生做出生涯規(guī)劃問(wèn)題的解惑。

2.3 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。生涯規(guī)劃教育課程需要與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，從而總結(jié)出一門(mén)系統(tǒng)性的工程?？梢哉f(shuō)這門(mén)課程與教師其它的教學(xué)內(nèi)容都并不相同，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不使用枯燥的知識(shí)教學(xué)，而是使用更加輕松的滲透教學(xué)。比如說(shuō)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中滲透生涯規(guī)劃教育，例如在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中講解作者的生平，詢問(wèn)學(xué)生的理想等等，這都是對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃教育的一種隱形引導(dǎo)。這種隱性引導(dǎo)并不一定非要直白的詢問(wèn)學(xué)生未來(lái)理想，只要讓學(xué)生的思維向這一方向進(jìn)行發(fā)展即可，就能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處埋下一顆理想的種子。

2.4 使用社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生們參與學(xué)校之中的社團(tuán)活動(dòng)之時(shí)，可以使得自己的精神得到愉悅，也可以學(xué)習(xí)到一些新技能。比如學(xué)生們?cè)诟鞣N球類的運(yùn)動(dòng)之中，學(xué)生們可以鍛煉自己的身體，同時(shí)還可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)之間的合作以及學(xué)生團(tuán)體之間的和諧友愛(ài)；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生們可以通過(guò)觀察以及動(dòng)手的操作，可以有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)?？偠灾?，學(xué)生們可以通過(guò)這些有特色的校園文化活動(dòng)，使得學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都可以充分發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，找到自己最為擅長(zhǎng)的技能，而且在集體活動(dòng)之中可以展開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最后可以更好的完成教師所布置的基本任務(wù)。在這些活動(dòng)的參與之中，學(xué)生們可以深刻的認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展方向，使得學(xué)生們可以盡早的對(duì)自己人生進(jìn)行規(guī)劃。

2.5 推動(dòng)家校合作。對(duì)孩子的生涯教育并不是教師和學(xué)校一方面的責(zé)任，家長(zhǎng)也需要進(jìn)行引導(dǎo)與教育，從而讓孩子的未來(lái)能夠擁有更好的發(fā)展方向和目標(biāo)。這就涉及到了家校合作問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)在很多時(shí)候教育觀念都存在著一定的差異，因此需要協(xié)調(diào)彼此，從而達(dá)成最佳的教學(xué)效果以及教學(xué)效率。未來(lái)需要注意推動(dòng)家校開(kāi)展合作教學(xué)工作，一方面這種方式可以提升教學(xué)質(zhì)量，另一種方面就是這種方式能夠讓家長(zhǎng)與教師之間的距離進(jìn)一步縮短，雙方可以更好的開(kāi)展合作，從而進(jìn)行彼此增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展對(duì)于基礎(chǔ)教育改革來(lái)說(shuō)屬于非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，生涯規(guī)劃教育對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)代化來(lái)說(shuō)屬于關(guān)鍵的教育內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式。初中階段，學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、見(jiàn)識(shí)提升、開(kāi)闊眼界的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以說(shuō)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)直接影響學(xué)生的一生。在這樣關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐能力高度也正處于頂峰，因此教師使用合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己當(dāng)下的實(shí)際情況，了解職業(yè)情況，屬于發(fā)展教育的主要方向。同時(shí)這種教育還能夠讓學(xué)生在今后發(fā)展的過(guò)程中培養(yǎng)出學(xué)生關(guān)心自己、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界的家國(guó)情懷以及偉大胸襟。