楊 蓉，鐘永明，雷 林，康 虔

（南華大學(xué) 資源環(huán)境與安全工程學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

0 引言

隨著國家民用和工業(yè)建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)、核電建設(shè)的發(fā)展，相關(guān)行業(yè)急需大量的專業(yè)安全技術(shù)人員，加上國家對工程項(xiàng)目建設(shè)過程中安全的重視，使卓越人才培養(yǎng)顯得極為迫切。大規(guī)模的建設(shè)活動帶來了巨大的資源環(huán)境壓力，工程施工活動產(chǎn)生諸多環(huán)境上的負(fù)面影響，加之建筑工人數(shù)量減少，人力資源成本遞增，我國不得不尋求新的解決途徑來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展［1］。在這樣的背景下，工程項(xiàng)目綠色施工與管理的概念應(yīng)運(yùn)而生，雖然這一理念還未普及，但對培養(yǎng)卓越人才，滿足我國建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求具有重要的作用。

南華大學(xué)安全工程專業(yè)為教育部第三批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)科專業(yè)，在針對卓越班級人才培養(yǎng)的課程體系中，高校特別開設(shè)了“工程項(xiàng)目綠色施工與管理”課程，是基于先修知識體系的一項(xiàng)進(jìn)階培養(yǎng)課程，對提高學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知和形成更為先進(jìn)的安全管理理念有著重要的指導(dǎo)意義。2018 年，南華大學(xué)安全工程專業(yè)申報(bào)湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目獲批，使專業(yè)發(fā)展又有了更多機(jī)遇。2019 年10 月，教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，一流本科課程建設(shè)啟動［2］。借助一流本科建設(shè)的機(jī)會，培養(yǎng)具有一定前瞻視野的和社會適應(yīng)能力的安全工程師，對我國建設(shè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展有重要的推動作用。

1 工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程教學(xué)存在的問題

面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程的教學(xué)中存在以下問題。

（1）目前，卓越人才培養(yǎng)以學(xué)校理論教育為核心，該課程的教學(xué)全部為理論學(xué)時。雖然會聘請企業(yè)兼職教師承擔(dān)少量課時的教學(xué)任務(wù)，但課程并不包含實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力明顯力度不夠。

（2）授課教師工程經(jīng)歷不足，兼職教師缺乏授課技巧。工科學(xué)生尤其是卓越工程師的培養(yǎng)，必然需要工程經(jīng)驗(yàn)足夠豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，著重培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐能力。但是授課教師所具備的工程經(jīng)驗(yàn)非常有限，在企業(yè)在崗承擔(dān)工程的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，僅通過參加工程師培訓(xùn)和考試、參加安全工程專業(yè)學(xué)科發(fā)展與建設(shè)學(xué)術(shù)交流會和相關(guān)學(xué)科建設(shè)交流會的方式來提升工程經(jīng)驗(yàn)顯然不夠。另外，課程教學(xué)過程中，企業(yè)兼職教師參與度不高或效果不好。該課程的教學(xué)應(yīng)突出工程案例教學(xué)，需要具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行課堂教學(xué)。就目前狀況來看，一方面，企業(yè)兼職教師的教學(xué)時間往往無法準(zhǔn)確匹配學(xué)生課表，且授課成本較高；另一方面，即使授課，由于缺乏良好的課堂教學(xué)培訓(xùn)，在知識的講解上不能充分體現(xiàn)其工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生接受度較差。

（3）課程缺乏能夠涵蓋課程名稱的適用教材。該課程在教學(xué)體系中還屬于較新的課程，已有的書籍要么側(cè)重于施工，要么側(cè)重于管理，同時結(jié)合綠色施工與管理的書籍很少，且不適用于高校專業(yè)教育。教師只能通過搜集多種相關(guān)度高的著作進(jìn)行總結(jié)歸納，再形成適應(yīng)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求的課程內(nèi)容，顯然這對教師的工程經(jīng)驗(yàn)是一個考驗(yàn)，也不便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，減弱了課程實(shí)際授課效果。

（4）在對安全專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綠色施工概念的調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對相關(guān)概念不夠了解，即使已就業(yè)的學(xué)生中也有部分未聽說過這一概念，說明綠色施工在我國的宣傳教育，尤其是專業(yè)教育中還亟待加強(qiáng)。

2 開展課程建設(shè)研究的必要性

隨著信息化程度越來越高，以新技術(shù)、軟件為依托的線上資源已逐漸融入高校的日常教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺快速興起，為重構(gòu)教學(xué)方式提供了更多的可能［3］。因此，許多高校教師著重關(guān)注線上線下混合式課程建設(shè)，對線下課程的深化改革研究相對不足。雖然線上課程對豐富教育資源，支持學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，轉(zhuǎn)變教師角色有重要幫助作用，但是線下課堂教學(xué)依然應(yīng)該是當(dāng)前教育的主要途徑，而不是越過線下教學(xué)直接飛躍到線上線下的混合教學(xué)，甚至是純粹的線上教學(xué)。單純地進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生自覺性不夠，上課態(tài)度散漫，加上部分課程性質(zhì)特殊，還遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果；學(xué)生缺乏與教師面對面的交流，也不利于師生的互動交流。因此，線下課堂教學(xué)的有利一面是線上教學(xué)無法替代的。對于線上線下混合式教學(xué)，也有不少教師將線上與線下平等對待或者認(rèn)為線上考核比重應(yīng)大于線下考核，這對于較多授課水平還未達(dá)到優(yōu)、精的教師來說很難施行。課堂教學(xué)對端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時解決疑惑有重要幫助。因此，以完善和深化線下課程建設(shè)為核心，輔以一定的線上教學(xué)資源，是當(dāng)前階段課程建設(shè)的首選方式［4-5］。

3 課程建設(shè)的具體思路

工程項(xiàng)目綠色施工與管理是一門缺乏教材，又具有強(qiáng)烈行業(yè)特點(diǎn)的課程，目前開設(shè)該課程的高校并不多，相關(guān)的教學(xué)改革文獻(xiàn)也少之又少，使得該課程的建設(shè)難度大增?？紤]到學(xué)生的就業(yè)方向，應(yīng)借鑒土木專業(yè)相關(guān)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將綠色施工技能培訓(xùn)和安全管理教育相結(jié)合，以案例教學(xué)為主，塑造學(xué)生對工程項(xiàng)目綠色施工的系統(tǒng)化認(rèn)識，這也是該課程線下建設(shè)的一個方向。

針對課程特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)存問題，筆者通過了解國內(nèi)外高校一流本科課程的具體建設(shè)措施，搜集行業(yè)對安全工程人才的知識儲備和技術(shù)技能的反饋，以及企業(yè)對學(xué)生能力的需求，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行線下課程建設(shè)。

3.1 優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)

借助一流本科專業(yè)建設(shè)的機(jī)會，要加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)，邀請大型建筑企業(yè)具備足夠工程經(jīng)驗(yàn)的人員來校授課，并形成固定模式。通過企業(yè)反饋，優(yōu)化本課程的教學(xué)目標(biāo)，使綠色施工的概念深入人心，并以企業(yè)綠色施工的實(shí)際工程案例作為教學(xué)內(nèi)容，做到知識點(diǎn)講明講透，突出主要知識點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，形成技術(shù)和管理并重的知識體系。

3.2 增加課外興趣實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

在一流本科專業(yè)建設(shè)整合校內(nèi)資源的契機(jī)下，要鼓勵學(xué)生參加課外興趣實(shí)驗(yàn)，與教師協(xié)商，自主開展一些與基礎(chǔ)的綠色施工相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如混凝土性能測試等，以提升學(xué)生對綠色施工概念的理解，選擇更環(huán)保的材料和更先進(jìn)的技術(shù)。此外，教師要在課程中融入思政建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)，形成內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

建立課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供充足的工程案例，豐富資源類型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)置復(fù)習(xí)題，以鞏固學(xué)生對課本知識的記憶和理解，并為推動該課程申報(bào)精品課程和一流本科課程做好基礎(chǔ)建設(shè)。

3.4 提高教師工程能力和教學(xué)能力

課程任課教師應(yīng)通過參加學(xué)校青年教師教學(xué)、安全工程全國年會等教學(xué)競賽，提高教學(xué)能力；設(shè)立企業(yè)兼職教師教學(xué)能力的聘任考核，在工程經(jīng)驗(yàn)豐富的基礎(chǔ)上優(yōu)選表達(dá)能力較強(qiáng)的人員。另外，邀請專職教師加入該課程的教學(xué)，形成互助和督促。教師通過向?qū)W院申請空閑階段到企業(yè)鍛煉，增加工程經(jīng)驗(yàn)，充分掌握綠色施工的管理手段以及過程控制、質(zhì)量控制方法，掌握新方法、新手段與傳統(tǒng)施工在細(xì)節(jié)處理上的實(shí)質(zhì)區(qū)別。

3.5 改革教學(xué)手段和方法

2020 年，線上教學(xué)模式大面積展開，同時出現(xiàn)了任課教師線上教學(xué)技巧和熟練程度明顯欠缺的問題。為此，工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程教師需參與學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，熟練應(yīng)用1 種以上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，學(xué)會將教學(xué)材料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)。在教學(xué)方法方面，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新授課內(nèi)容，采用以項(xiàng)目為載體的研究型教學(xué)形式，同時靈活選用研究式、交流探討式、自主式、以問題為導(dǎo)向式（Problem Based Learning，PBL）、實(shí)踐式（置身實(shí)際工程環(huán)境的教學(xué)模式）等注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。引入三維（3 Dimensions，3D）數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)動態(tài)的趣味性和互動性，并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教研成果反饋課堂教學(xué)，形成持續(xù)的課程改進(jìn)模式。

3.6 自編適用教材

工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程教師應(yīng)盡可能多地搜集教學(xué)素材，查閱書籍資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)匹配，自編涵蓋綠色施工的技術(shù)和管理兩方面內(nèi)容的適用教材。

4 結(jié)語

工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程建設(shè)是一流本科建設(shè)和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合的必然選擇，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效提升為目標(biāo)。工程項(xiàng)目綠色施工與管理課程建設(shè)對卓越人才培養(yǎng)，提升建筑行業(yè)整體安全有著積極且重要的作用。