孫科峰

(義烏工商職業(yè)技術(shù)學院體育教學部 浙江義烏 322000)

社會對人才要求的提高，促進了學校要培養(yǎng)學生熟練運用知識解決實際問題的能力，同時還能夠隨機應變的能力，具備較強的毅力和堅持不懈的精神，除此之外，還要使學生的身心向著健康的方向發(fā)展，鍛煉他們的心理承受力，使他們滿足社會的需要，適應社會的節(jié)奏。對學生進行體育教學不僅能夠強健他們的體魄，提高他們的意志力，增強他們的心理承受能力，還能夠通過與其他教育的結(jié)合提高學生的素質(zhì)，使他們成為符合社會需求的人才。

1 高職體育教學存在的問題

1.1 體育設(shè)施缺乏完善

現(xiàn)如今，中國高職院校的體育基礎(chǔ)設(shè)施缺少完善性，甚至諸多學校依舊運用傳統(tǒng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施，不但缺少相應的安全性，而且大大限制了學生體育活動的范圍，對高職學生體育技能的培育帶來一定的影響。并且，一部分高職院校缺少較好的開展體育教育的氛圍與場地，一部分高職院校僅在室內(nèi)開展體育教育，難以充分滿足當前中國體育教育的發(fā)展與需求，對高職學生的成長和進步產(chǎn)生消極影響。此外，多數(shù)高職院校由于體育經(jīng)費短缺，導致體育教育難以順利實施，學生缺少相應的體育基礎(chǔ)設(shè)施保障，體育教師亦缺少體育科研經(jīng)費，大大限制了高職院校體育教育的進步與發(fā)展。

1.2 教學形式單一

目前，即便中國諸多院校均設(shè)置了體育教學課程，但是各大高職院校開設(shè)的體育課程均相對單一。并且，由于升學壓力及當前就業(yè)壓力的巨大影響，諸多學校并未對高年級的學生開設(shè)體育課程。即便設(shè)置體育課程的高職學校，亦未能形成課內(nèi)外及校內(nèi)外相互融合、相互聯(lián)系的課程體系。高職院校設(shè)置的體育課程體系較單一，體育理論知識面十分狹窄，難以充分滿足當前所有高職學生的一切需求。并且在體育教學活動中，以體育教師講解作為主導，未能全面發(fā)揮高職學生在體育課堂教學中的主體位置，未能合理高效擴展體育教學課程的范圍與時間。導致體育課程對培育高職學生的作用沒有得到綜合體現(xiàn)，極大程度地妨礙了高職學生體育素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

2 體育教學在高職院校中所起的作用

2.1 在教學中要保證學生的主體地位

隨著教育逐漸受到人們的重視，同時為了響應我國提出的以人為本的指導思想，因此，高職院校在教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性，通過對學生進行恰當?shù)囊龑?，促使他們能夠積極主動的學習，主動掌握知識。體育教學具有開放性和活動性，這為學生發(fā)揮主體性提供了條件。同時，這對教師的教學有較高的要求，教師應該合理地選擇要教授的內(nèi)容及教授的方法，并且還要保證教育內(nèi)容的可行性及教法的開放性和創(chuàng)造性。

2.2 使學生擁有健康的體魄

在之前，一提到書生，人們的第一印象就是羸弱，即是“肩不能擔、手不能提”的文弱書生。同時根據(jù)研究調(diào)查，許多學生頻頻跳槽的原因是覺得工作太苦太累，他們的身體素質(zhì)和耐力都比較差，同時他們面對快節(jié)奏的城市生活及高壓不知道如何處理，心理承受能力也差，為了改變這一現(xiàn)象，同時隨著新課改要求及人們對體質(zhì)教育逐漸重視，要促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。高職院校對學生進行體育教育不僅能夠使學生掌握相應的運動技能，同時還能夠促進他們身心健康發(fā)展，增強他們的意志力，提高他們的心理承受能力，同時還有利于培養(yǎng)他們隨機應變的能力，使他們能夠快速適應社會的發(fā)展。

2.3 推動學生的全面發(fā)展

要求學生全面發(fā)展，不僅對學生有教育的要求，同時對教師組織教學也有一定的難度。教師在組織教學時，要深思熟慮，要結(jié)合學生的實際情況，同時要與其他的教育相結(jié)合，才能推動學生全面發(fā)展，而在體育教學中，能夠通過與思想教育、文化科學教育及生活實際相結(jié)合，使學生的德、智、體、美等方面向著要求的方向發(fā)展，使學生滿足社會發(fā)展的需求，成為社會需要的人才，從而進一步推動經(jīng)濟的發(fā)展。同時學生的全面發(fā)展還要強調(diào)個性化，由于人具有差異性，因此要對學生進行因材施教，采取不同的方法，使學生能夠發(fā)揮自己的特長，朝著自己擅長的方向發(fā)展，不是隨波逐流，千篇一律。因此，教師要特別關(guān)注學生的差異性，在要求學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進學生的個性化。

2.4 培養(yǎng)學生的合作精神

高職院校的學生畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)，而大多數(shù)的崗位對應聘者的要求很高，不僅對學生的能力有要求，同時還要求他們的合作精神，在體育教學中，通過比賽培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，使他們將集體的利益放在個人利益之上，克服個人的私欲，用集體的責任感約束自己的行為，這是其他教育都比不了的。比如，在踢足球比賽時，強調(diào)助攻的重要性，設(shè)置一個“助攻王”的評稱，使學生能夠在比賽中通過積極的傳球助攻同伴得分，從中明白團結(jié)合作的重要性，無論是對場上比賽的學生，還是對場下觀看的學生都起到了潛移默化的教育作用，使他們明白團結(jié)合作的重要性，并且能夠運用到生活中，在生活中也能夠養(yǎng)成團結(jié)合作的習慣，同時還能夠培養(yǎng)學生的毅力，使他們具有堅韌不拔的精神。除此之外，還可以通過比賽規(guī)則，培養(yǎng)學生遵紀守法，遵照規(guī)章制度辦事。

2.5 培養(yǎng)學生人際交往的能力

如果想要更好地融入社會，人際交往是學生必須掌握的一項技能。許多企業(yè)家成功的原因不僅是具有長遠的眼光及較高的能力，同時他們還具有非常強的人際交往能力，通過人際交往能夠獲得他人的信服，進而愿意投資他、跟隨他。因此，人際交往是非常重要的一項技能。在體育教學中，教師可以通過1對1的形式，使學生相互合作進行鍛煉，同時培養(yǎng)他們的人際交往能力。比如在打籃球時，有些學生不會打，可以通過1對1輔助教學的形式，讓會打的學生幫助不會打的學生了解籃球的相關(guān)規(guī)則。在這個過程中，學生的人際交往能力得到了培養(yǎng)。除此之外，在做仰臥起坐時也可以讓學生采用1對1的形式。

2.6 培養(yǎng)學生的競爭意識

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的學生都處于貪圖安逸的狀態(tài)，他們甚至有天塌下來有高個子頂著的想法，因此抱著得過且過的心態(tài)整天混日子，打游戲、逛網(wǎng)吧。這種不求上進的心態(tài)，嚴重影響了學生的健康發(fā)展。并且隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的競爭越來越激烈，崗位對人才的要求越來越高。而高職院校的學生一畢業(yè)就面臨著找工作的情況，如果沒有競爭意識，他們注定不適應社會的發(fā)展，必定會造成畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

高職院校的學生一畢業(yè)大多都是面臨就業(yè)的選擇，而隨著社會競爭越來越激烈，對人才的要求越來越高，因此培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，使他們擁有一個健康的體魄及較高的知識技能是非常重要的，而對學生進行體育教學能夠很好地幫助學生適應社會的需要，同時由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)的競爭都愈加激烈，每個人都承受著較高的壓力，因此對心理承受能力的要求也比較高，而進行體育活動能夠鍛煉學生的心理承受能力，使他們能夠適應社會節(jié)奏，積極向上地朝著各自的目標前進。