高冬梅 仙桃職業(yè)學(xué)院

財(cái)政與金融是專門研究財(cái)政、金融基礎(chǔ)知識的一門學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解財(cái)政、金融相關(guān)政策并能夠理論結(jié)合實(shí)際，簡單分析一些財(cái)政、金融現(xiàn)象，及相關(guān)政策、手段的運(yùn)用對經(jīng)濟(jì)生活的影響。但在實(shí)際教學(xué)過程中，該門課程的教學(xué)效果并不盡如人意。作為本門課程的授課教師，經(jīng)常會聽到學(xué)生抱怨說，拿起財(cái)政與金融的課本要么因?yàn)樘菰?，看幾頁就昏昏欲睡，要么動不動就是看不懂、難理解的財(cái)政金融名詞。通過調(diào)研了周邊包括本校在內(nèi)的八所職業(yè)院校，本文將分析該現(xiàn)象的成因，提出團(tuán)隊(duì)PK法、游戲教學(xué)法、漫畫導(dǎo)入法等在財(cái)政與金融教學(xué)中的應(yīng)用。

一、財(cái)政與金融課程特征

財(cái)政金融在市場經(jīng)濟(jì)中的占有非常重要地位，起著宏觀調(diào)控作用，該課程為財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生了解掌握財(cái)政金融的需要而開設(shè)的。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解并熟悉有關(guān)財(cái)政稅收、貨幣金融的一些最基本的業(yè)務(wù)知識以及相關(guān)的方法和技能，達(dá)到能夠讀懂財(cái)政金融新聞，具備對當(dāng)前財(cái)政金融政策的實(shí)施具備獨(dú)立思考和判斷的能力。為達(dá)到以上教學(xué)目的，該課程具有以下特征：

（一）內(nèi)容多、理論深、范圍廣

財(cái)政與金融課程內(nèi)容包含財(cái)政、金融兩方面，內(nèi)容包括現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政與金融的基本理論和基礎(chǔ)知識，結(jié)合我國財(cái)政體制和金融體制改革的新思路，闡述市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財(cái)政金融宏觀調(diào)控的新要求，涉及財(cái)政收支、國家公債、國家預(yù)算和金融概述、金融機(jī)構(gòu)、金融市場、國際收支、貨幣和貨幣流通等等，幾乎涵蓋了財(cái)政、金融領(lǐng)域的所有重要問題，課程覆蓋面十分廣，相對職業(yè)院校學(xué)生來說，理論知識難度較深。

（二）理論性和抽象性較強(qiáng)

財(cái)政與金融課程內(nèi)容主要以財(cái)政、金融相關(guān)理論知識、基本原理為主，課程內(nèi)容較為枯燥無味，且抽象性較強(qiáng)，課程中除了大量“原理”“定律”“公式”，還有很多“期貨”“融資”“信貸”“通貨緊縮”“GDP”“CPI”等等財(cái)政金融名詞，學(xué)生在上課時(shí)必須保持高度集中，積極思考，而職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力普遍較差。

二、職業(yè)院校財(cái)政與金融教學(xué)中存在的問題

首先，職業(yè)院校學(xué)生大部分的文化基礎(chǔ)相對本科生來說較差，尤其是抽象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維能力不足，理解學(xué)科知識較困難。而財(cái)政與金融是一門以文字表述為主，要求準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容，需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)過程中，總聽到學(xué)生會郁悶地吐槽：“書本上的字都認(rèn)識，可就是看不懂，理解不透?！睂W(xué)生厭煩大量的文字表述喜歡閱讀漫畫類讀物，而我們的財(cái)政與金融教材目前大部分都是與大篇幅的文字進(jìn)行描述，在一定程度上也減弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生年齡尚小，社會閱歷較淺。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)歷為初高中，年齡較小，對社會現(xiàn)象和財(cái)政政策不關(guān)心。在“兩耳不聞社會事，一心只讀教科書”的應(yīng)試教育，使他們沒有時(shí)間去了解社會，也沒有養(yǎng)成關(guān)注社會的習(xí)慣。職業(yè)院校學(xué)生普遍沒有在課余時(shí)間讀報(bào)紙、看新聞的習(xí)慣，使得他們的課外知識嚴(yán)重匱乏，因而對財(cái)政金融與所學(xué)專業(yè)課程的關(guān)系不能深刻理解。

再次，教師的教學(xué)方法單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，財(cái)政與金融課程的教學(xué)方法主要還是課堂講授，老師在教學(xué)方法和手段上沒有更多的嘗試。課程理論知識本就較為枯燥晦澀難懂，再加上單一的授課方式，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。因此，不難理解財(cái)政與金融課堂上出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)、看小說，發(fā)呆走神等現(xiàn)象。單一的教法，讓大部分學(xué)生厭學(xué)，雖然有少部分學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，也多是對知識一知半解，談不上用財(cái)政金融知識去分析身邊發(fā)生的財(cái)政現(xiàn)象和金融問題。

三、趣味教學(xué)法在財(cái)政與金融教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)方法是師生遵循一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)確定的課程，運(yùn)用相應(yīng)的教材，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)任務(wù)的方法和手段?？鬃诱f過，會學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂趣，教法必須改革創(chuàng)新，靈活有樂趣。針對以上財(cái)政與金融課程特征以及在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過對兄弟院校進(jìn)行調(diào)研和實(shí)際課堂教學(xué)，總結(jié)了以下幾種趣味教學(xué)方法，能夠調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（一）團(tuán)隊(duì)PK法

所謂團(tuán)隊(duì)PK法，就是把班級學(xué)生劃分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自主推選出隊(duì)長和一名會計(jì)（記分員），團(tuán)隊(duì)成員共同擬出團(tuán)隊(duì)名稱，如“夢想之翼”等，設(shè)計(jì)出團(tuán)隊(duì)logo，并提出響亮的團(tuán)隊(duì)口號。老師提出的財(cái)經(jīng)相關(guān)問題，學(xué)生通過舉手搶答、學(xué)習(xí)通隨機(jī)“搖一搖”選人回答，為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，出現(xiàn)某一學(xué)生回答不出當(dāng)前的問題時(shí)，允許其向一位團(tuán)隊(duì)成員求助；PK勝利的團(tuán)隊(duì)則可以獲得平時(shí)成績加分的獎勵或小禮品獎勵，通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和競爭達(dá)到活躍課堂氣氛效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增加學(xué)生對理論知識點(diǎn)的印象，從而突破記憶課本上大量名詞概念的難題。

（二）榜上積分游戲教學(xué)法

在團(tuán)隊(duì)競賽法的基礎(chǔ)上，先分別為每個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)放一張用于積分的大卡紙，卡紙上要求每組寫明團(tuán)隊(duì)名稱、logo、團(tuán)隊(duì)口號做成積分榜，粘貼在教室的墻上，每組基礎(chǔ)分為100分。其次，再準(zhǔn)備兩幅撲克牌，規(guī)定每節(jié)課團(tuán)隊(duì)成員的每次良好表現(xiàn)都會增加一次抽牌機(jī)會，接著，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)的會計(jì)員發(fā)一沓便簽貼，用于記錄每節(jié)課各團(tuán)隊(duì)獲得的抽牌機(jī)會。最后，在每節(jié)課后，兌現(xiàn)學(xué)生的抽牌機(jī)會，學(xué)生在兩副牌中隨機(jī)抽取，抽到幾就加積分，為了培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識，游戲規(guī)定抽到小王扣5分，抽到大王扣10分。為了刺激學(xué)生積極踴躍參與學(xué)習(xí)，消除搭“免費(fèi)公交車”現(xiàn)象，除了為團(tuán)隊(duì)榜上積分，同時(shí)設(shè)置個(gè)人榜，進(jìn)行一對一PK，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）漫畫導(dǎo)入法

針對學(xué)生沒有讀報(bào)紙、看新聞的習(xí)慣，不關(guān)注社會，對身邊財(cái)政金融現(xiàn)象不了解。再結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生喜歡看漫畫的特點(diǎn)，筆者在平時(shí)授課過程中采用了漫畫導(dǎo)入法。漫畫導(dǎo)入法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效方法，漫畫作者以敏銳、細(xì)致的觀察、詼諧的語言、幽默的段子，截取日常生活中真實(shí)存在、經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，組成了一個(gè)完整的“現(xiàn)實(shí)故事場景（事件）”，這些漫畫使我們身邊的財(cái)政金融現(xiàn)象通俗易懂，在發(fā)出微笑的同時(shí)，也引領(lǐng)我們“會心”地進(jìn)入沉思的狀態(tài)。

例如在講解金融名詞國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP時(shí)，用《半小時(shí)漫畫經(jīng)濟(jì)學(xué)》里面的漫畫插圖，巧妙地引出課題：GDP，在學(xué)生看到英文縮寫，欲呼救命時(shí)，再用漫畫中搞笑的段子將國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP與國家財(cái)富關(guān)聯(lián)。繼而跟著漫畫了解GDP在總數(shù)上、變化數(shù)和人均GDP所起的作用。在輕松的漫畫閱讀中，使學(xué)生真正理解為什么GDP被譽(yù)為“經(jīng)濟(jì)的世界語”？為什么保羅·薩繆爾森說：“GDP是20世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一?！睂W(xué)生不用在死記硬背書本上的概念，也能用自己的語言表述清楚國內(nèi)生產(chǎn)總值的要點(diǎn)。

（四）故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在課堂上將簡明、短小的故事穿插在所講授的內(nèi)容中，用以注解或強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，用極具吸引力的故事引路，并設(shè)有懸念的問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生對財(cái)政和金融現(xiàn)象的思考。此教學(xué)方法深入淺出、通俗易懂，深受學(xué)生喜愛。

故事中往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，從鐵杵磨針的故事中，領(lǐng)悟做事應(yīng)持之以恒；從亡羊補(bǔ)牢的故事中，懂得人生應(yīng)及時(shí)止損，理財(cái)亦如此；從刻舟求劍的預(yù)言故事中，明白萬事萬物都在發(fā)展變化。從小到大，這些耳熟能詳?shù)墓适?，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也給我們深刻的啟迪。在職業(yè)院校財(cái)政與金融教學(xué)中，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生愛聽故事這個(gè)特點(diǎn)，采用故事教學(xué)法，使課堂教學(xué)變得更加有趣。例如在講授國家信用時(shí)，引出商鞅在秦國變法之前，通過“移木立信”樹立了秦國良好的國家信用，商鞅下令變法，秦國于是政行令通。

四、趣味教學(xué)法在《財(cái)政與金融》課程實(shí)施的幾點(diǎn)心得

（一）趣味教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動感興趣時(shí)，就會很投入，而且印象深刻。運(yùn)用趣味橫生的漫畫導(dǎo)入新課，能最大限度的抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，本人靈活利用趣味教學(xué)法，營造愉快的課堂氛圍，把高深難懂的財(cái)政名詞，枯燥乏味金融原理講得淺顯易懂，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。

（二）趣味教學(xué)法能提高教學(xué)質(zhì)量

研究表明，良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在財(cái)政與金融課堂上自從采用了上述幾種教學(xué)方法，課堂氣氛變得輕松愉悅，學(xué)生的抬頭率、參與度大大提高，對于老師的提問，能夠積極主動思考。以前老師只能通過點(diǎn)名，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，而現(xiàn)在通過團(tuán)隊(duì)PK教學(xué)法，學(xué)生為了個(gè)人積分和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，主動舉手搶答，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有得到回答問題的機(jī)會而懊喪。歡樂愉悅的課堂氣氛能夠極大地吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在課堂上緊緊跟著老師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)、去思考，以往打瞌睡，走神發(fā)呆的現(xiàn)象不再有。游戲教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，師生關(guān)系變得更加融洽，學(xué)生之間也更加團(tuán)結(jié)。恰當(dāng)?shù)厥褂萌の督虒W(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新能力，教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

（三）能讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教

實(shí)施了趣味教學(xué)法，課堂由原來老師唱獨(dú)角戲變成了師生唱聯(lián)臺戲，學(xué)生每節(jié)課帶著一顆輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，理論知識學(xué)得更扎實(shí)，財(cái)政金融現(xiàn)象理解的更加透徹，課堂氣氛更活躍。學(xué)生反映，以前是盯著時(shí)間盼下課，現(xiàn)在是感覺上課時(shí)間太短，不知不覺就到了下課時(shí)間?？吹綄W(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲，老師上課也更加投入，更加有激情。采用榜上積分游戲法，寓教于樂，在良好互動氣氛中，原本枯燥無味的理論知識成了游戲項(xiàng)目，在游戲中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。