韋玉芝

(安徽省肥東縣石塘學(xué)校 安徽 合肥 231600)

1.本文的現(xiàn)實(shí)背景及意義

中國(guó)的孩子從小學(xué)三年級(jí)便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)是一門(mén)必修科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞的記憶是必不可少的，但是中國(guó)的孩子記憶單詞的主要方法還是死記硬背。我在教授三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要求學(xué)生記憶一些重點(diǎn)單詞，早讀課時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他們抱著英語(yǔ)書(shū)，嘴里反復(fù)念叨著單詞中的每個(gè)字母，但是當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，他們記得還是不清楚。于是我開(kāi)始反思，如果他們一直用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越?jīng)]興趣，我得給他們提供一種更有效的方法，使他們能夠一直保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)閱讀資料，我們發(fā)現(xiàn)英美國(guó)家的孩子從小便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但基本不會(huì)通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記憶單詞。他們從小便開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀規(guī)律，就像中國(guó)孩子從小學(xué)習(xí)漢字一樣，先學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造，掌握漢字的造字規(guī)律，那么漢字也就深刻地印在學(xué)生的頭腦中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的道理，只要掌握了它的拼讀規(guī)律，遇到符合拼讀規(guī)律的單詞就能很容易的拼讀出來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中大部分的單詞是可以通過(guò)拼讀規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)的，而這種拼讀規(guī)則就叫自然拼讀法。在中國(guó)，自然拼讀法的應(yīng)用能夠很好地幫助中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶單詞。萬(wàn)丈高樓平地起，有了自然拼讀法，孩子們掌握了單詞的拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶單詞就不會(huì)那么枯燥無(wú)味，英語(yǔ)的啟蒙也就簡(jiǎn)單化了，這必將為他們以后升入高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自然拼讀法的概念

自然拼讀法又被稱為“phonics”,即在沒(méi)有掌握和不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，利用英語(yǔ)字母或者字母組合的規(guī)律,直接把所學(xué)的英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)岀來(lái)，它把拼寫(xiě)和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)待。它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)拼讀與拼字，增強(qiáng)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律與拼讀技巧的教學(xué)方法。它會(huì)把原本非常復(fù)雜的發(fā)音完整的歸納成有規(guī)律的而且非常簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文字母同發(fā)音相聯(lián)系起來(lái)，在幫助中國(guó)孩子簡(jiǎn)單、方便、快捷的記憶單詞的同時(shí)解決學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外長(zhǎng)時(shí)間的研究和嘗試,這種方法的學(xué)習(xí)結(jié)束了大多數(shù)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的痛苦。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法能夠有效的提高小學(xué)生記憶單詞的能力和效率,提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,更重要的是保護(hù)和培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

3.1 起點(diǎn)低，入門(mén)簡(jiǎn)單。我們都知道，現(xiàn)在大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始便接觸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，,一些中國(guó)一線二線城市,在小學(xué)一年級(jí)便開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且是必修課程,甚至一些具有想法的家長(zhǎng)在孩子幼兒園的時(shí)候就送入了雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？梢?jiàn),中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重視。而自然拼讀法,適合任何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,適用于任何年齡段。無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō),都是一大有力條件,它是孩子們學(xué)習(xí)拼讀普遍使用的一種方法，自然而然的成為了孩子學(xué)習(xí)讀英語(yǔ)單詞的突破口，并解決了孩子英語(yǔ)讀音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

3.2 發(fā)揮了漢語(yǔ)拼音的遷移作用。在中國(guó),小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌提了漢語(yǔ)拼音,并且漢語(yǔ)拼音的朗讀和閱讀能力已經(jīng)基本形成。在中文和英文的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多英語(yǔ)單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音都十分相似,比如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的/a/的發(fā)音是基本達(dá)到一致的。所以越早讓孩子接觸到自然拼讀法,便可以利用小學(xué)生已學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用,從而有效的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母的組合發(fā)音。

3.3 告別死記硬背的背單詞方式。在本課題的開(kāi)頭便提到,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是中國(guó)孩子的必修課，所以每個(gè)孩子都逃脫不了背單詞的命運(yùn),這也讓大多數(shù)中國(guó)孩子特別討厭英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子,小學(xué)生每人每次英語(yǔ)課結(jié)束后需要平均記憶11個(gè)單詞,中學(xué)生每人每次英語(yǔ)課結(jié)束后需要記憶68個(gè)單詞。學(xué)生在最初接觸到這個(gè)單詞的時(shí)候，需要最少記憶5次,抄寫(xiě)4遍才能勉強(qiáng)記住,但這只是短暫性記憶。如果要真正牢記這個(gè)單詞,光看和朗讀5遍是絕對(duì)不夠的,而是要通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)作、讀、歌曲或者兒歌讓學(xué)生來(lái)牢記一個(gè)單詞。所以工作量的大可想而知。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)中國(guó)孩子最常用的英語(yǔ)記憶單詞的方法便是抄寫(xiě),而他們的英語(yǔ)老師也最愛(ài)推薦單詞抄寫(xiě)。而多年的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是適合任何年齡任何學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。

3.4 自然拼讀對(duì)英語(yǔ)閱讀的作用?？梢哉f(shuō)自然拼讀是開(kāi)啟英語(yǔ)閱讀大門(mén)的鑰匙。試想孩子在中文啟蒙階段通過(guò)識(shí)字卡片認(rèn)識(shí)孤立的漢字，實(shí)際上很難達(dá)到獨(dú)立閱讀和大量閱讀的目的，但是一旦學(xué)了漢語(yǔ)拼音后，就好像插上了可以在閱讀天地里廣闊翱翔的翅膀。閱讀大量的拼音書(shū)會(huì)讓孩子的視野變得開(kāi)闊，思維能力迅速提高，同時(shí)大量詞匯伴隨著有趣的故事情境不斷復(fù)現(xiàn)在孩子眼前，孩子的詞匯量會(huì)飛速增長(zhǎng)，閱讀能力也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。與此同理，自然拼讀是英語(yǔ)閱讀的工具。孩子一旦學(xué)會(huì)了自然拼讀，就獲得了對(duì)陌生單詞進(jìn)行解碼和拼讀的能力，結(jié)合以前積累的聽(tīng)說(shuō)詞匯，再通過(guò)圖片和上下文，就能理解閱讀內(nèi)容的意思。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)自然拼讀進(jìn)行閱讀，比通過(guò)學(xué)習(xí)孤立的詞匯進(jìn)行閱讀要有效得多。較早學(xué)習(xí)自然拼讀的孩子對(duì)英語(yǔ)閱讀更容易入手，可以更早地開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，也更能體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，從而逐步形成良性循環(huán)。

4.自然拼讀法在教學(xué)中的運(yùn)用

4.1 扎實(shí)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其組合讀音以及其它音的規(guī)律。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)首先從最基礎(chǔ)的26個(gè)字母開(kāi)始，讓學(xué)生熟練掌握26個(gè)字母的發(fā)音,扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功。在學(xué)生完全掌握26個(gè)字母之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母與字母之間的音的聯(lián)系規(guī)律,以及派生的相關(guān)組合音。讓學(xué)生清楚了解并掌握“a,e,i,o,u”元音的構(gòu)成,元音又被分為單元音和雙元音。在學(xué)生掌握了單元音和雙元音的拼讀規(guī)律之后,再學(xué)習(xí)雙輔音和三輔音在一起時(shí)的聯(lián)讀，比如bl,br,cl,dr,fl,fr,gl,pl等等教師在課堂中講解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以借用漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

4.2 通過(guò)編兒歌、故事等,建立聯(lián)想記憶確保準(zhǔn)確發(fā)音。對(duì)于小學(xué)生而言,他們的智力還未發(fā)育成熟,他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還處于稚嫩時(shí)期,對(duì)于好玩好看的東西還是充滿興趣的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將自然拼讀法用更為形象生動(dòng)的形式傳輸給他們。比如,可以通過(guò)兒歌或者歌曲,將復(fù)雜的規(guī)律編成輕松的音樂(lè);可以通過(guò)圖片故事的形式，帶給小學(xué)生視覺(jué)沖擊,刺激他們記牢；可以通過(guò)游戲這類輕松的方式傳達(dá)給他們,這樣他們不僅能學(xué)到實(shí)打?qū)嵉闹R(shí)，還能體會(huì)到自然拼讀記憶英語(yǔ)單詞的樂(lè)趣。比如,學(xué)習(xí)26個(gè)字母的時(shí)候,我們就可以把字母的結(jié)構(gòu)用卡通人物的圖片方式充分給到學(xué)生視覺(jué)傳輸,這樣既妤玩又好理解的學(xué)習(xí)方法每一個(gè)小學(xué)生都是興趣非常高漲的。

綜上所訴，我覺(jué)得在小學(xué)階段運(yùn)用自然拼讀法非常重要。作為一名教師，我們就應(yīng)該思考著如何讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中變得簡(jiǎn)單，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是一提到英語(yǔ)，就興趣索然。我相信只要老師們都能很好地在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，我們的學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，越來(lái)越覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，我們?cè)诮虒W(xué)上也能收獲很大的效果。