董健

(蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

健美操屬于當(dāng)前較為流行的一種體育運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)包含了音樂(lè)、表演、體能訓(xùn)練及耐力訓(xùn)練等諸多元素，在提升運(yùn)動(dòng)者的心肺功能、肌肉耐力及形體水平等各個(gè)方面都發(fā)揮著重要的作用。健美操引入高職院校的體育教學(xué)之后，得到了迅速發(fā)展。為了讓健美操教學(xué)水平不斷提升，高職院校的教師應(yīng)注重對(duì)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的有效運(yùn)用，利用這種更為科學(xué)的方法來(lái)不斷提升健美操教學(xué)質(zhì)量。

1 針對(duì)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的概念分析

運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法是在行動(dòng)導(dǎo)向法基礎(chǔ)上逐漸衍生出來(lái)的一種新型教育方法[1]。其主要指的是在實(shí)際教學(xué)中，教師不再依照傳統(tǒng)的學(xué)科體系進(jìn)行教學(xué)，而是結(jié)合學(xué)生的職業(yè)工作特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織方式，然后再利用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在職業(yè)教育中開(kāi)設(shè)體育教學(xué)使廣大學(xué)生的身體素質(zhì)得到了有效提升，這為學(xué)生身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。以往的較為傳統(tǒng)的高職院校健美操教學(xué)主要是將健美操理論知識(shí)及健美操技術(shù)傳授作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際發(fā)展需求，因此需要對(duì)這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破和改良。運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法屬于一種注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并且能夠突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的新型教學(xué)方法，教師需要對(duì)其進(jìn)行充分有效的整合運(yùn)用，以此來(lái)提升學(xué)生的自我組織能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，促使其得到全面發(fā)展。

2 針對(duì)高職院校健美操教學(xué)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法運(yùn)用現(xiàn)狀分析

伴隨著我國(guó)新課程改革及素質(zhì)教育的全面推行，很多高職院校在實(shí)際健美操教學(xué)過(guò)程中都開(kāi)始注重運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。但是從現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到環(huán)境等因素的限制，運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用存在著不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

第一，高職院校健美操實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的應(yīng)用相對(duì)較少，即便有部分教師經(jīng)常運(yùn)用該方法，但是也存在著教學(xué)方式方法過(guò)于單一的情況，這使運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)際運(yùn)用效果并不理想，很多教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利達(dá)成[2]。

第二，部分教師在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法展開(kāi)健美操教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)單元設(shè)計(jì)；部分教師也未能將該方法深入有效地貫徹落實(shí)下去，難以將運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的真正價(jià)值和作用充分發(fā)揮出來(lái)；此外，部分教師在采用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)，往往過(guò)于重視進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，這使健美操教學(xué)逐步演變成了單純的技巧傳授，未能展開(kāi)多元化的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生全面理解和掌握健美操知識(shí)產(chǎn)生了不利影響。

第三，教師在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法時(shí)，很多運(yùn)用策略不夠科學(xué)合理，這反過(guò)來(lái)使教師覺(jué)得運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的實(shí)施過(guò)于繁瑣，難以將其有效融入課堂實(shí)踐，進(jìn)而致使自身的教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

第四，從現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師在健美操實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法時(shí)存在教學(xué)組織不夠合理的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，進(jìn)而降低實(shí)際教學(xué)效果。

3 高職健美操教學(xué)中運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的整合運(yùn)用實(shí)踐研究

3.1 注重做好教學(xué)單元設(shè)計(jì)

由于受到練習(xí)時(shí)間及教學(xué)時(shí)間等諸多因素的限制，高職院校的健美操教師在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法時(shí)存在著許多的顧慮[3]。但是在有限的時(shí)間中充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法并發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用，能夠充分體現(xiàn)出教師自身的專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)素養(yǎng)。為了能夠保證運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在高職院校健美操教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的效果，教師在對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)注重秉持去粗取精這一原則，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要依照高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及健美操基礎(chǔ)等來(lái)對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改變，這樣可以讓以往較為傳統(tǒng)的健美操技術(shù)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻∶啦僦R(shí)、健美操交際及健美操技術(shù)相結(jié)合的綜合性教學(xué)服務(wù)。此外，教師要突出學(xué)生的主體地位，在這一前提下，充分落實(shí)“健康第一”的教育理念，以此來(lái)為學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及提升健美操水平和人際交往能力等構(gòu)建良好的先提條件。

3.2 注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

高職院校的健美操教師在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法展開(kāi)健美操教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將培養(yǎng)學(xué)生的行為素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中積極主動(dòng)地改變以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重將一些具備時(shí)代氣息的時(shí)尚體育元素科學(xué)合理地融入高職院校的健美操教學(xué)組織中去，以此來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新和改良，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)科學(xué)合理的設(shè)定，注重整合教學(xué)資源，要充分明確教學(xué)方向及教學(xué)思路，以此來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在相對(duì)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中切實(shí)習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)和技能[4]。

例如，高職院校教師可以在健美操實(shí)踐教學(xué)中，利用技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)分享二者結(jié)合的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。首先，科學(xué)安排課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生初步了解和掌握健美操的各項(xiàng)基本動(dòng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法和技巧等方面的分享和交流，通過(guò)彼此之間的借鑒和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更為深入地了解和掌握相應(yīng)的知識(shí)。此外，教師還可以利用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又能夠促使學(xué)生在比賽中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的健美操水平，同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種比賽，借助比賽來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的健美操技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其各方面能力和素質(zhì)不斷提高。

3.3 注重實(shí)踐教學(xué)

運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的核心思想便是實(shí)踐，所以，高職院校的教師在開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)必須要注重組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得深入的體會(huì)及感悟，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率不斷提升[5]。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須要注重自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生作為中心并且不斷加強(qiáng)引導(dǎo)力度，以保證學(xué)生能夠?qū)∶啦賹?shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣和積極性，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。此外，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，注重對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索和研究，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)全面系統(tǒng)的分析和把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取策略將問(wèn)題消除，保證教學(xué)效果能夠不斷提升。

例如，在進(jìn)行高職院校健美操教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生安排相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，組織和引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行健美操舞蹈的編排。這種小組任務(wù)的安排能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)部開(kāi)展自主討論和交流，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)。音樂(lè)選擇、動(dòng)作搭配、健美操舞蹈的主題及整體構(gòu)思等，這些內(nèi)容要全部交給學(xué)生自主選擇及搭配，如此不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠促使學(xué)生充分有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的思考空間及創(chuàng)新空間，有助于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成及創(chuàng)新能力的提升，同時(shí)還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及合作交流能力。

3.4 注重開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法開(kāi)展的高職院校健美操教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)素養(yǎng)及綜合能力方面的有效培育，在運(yùn)用該方法時(shí)能夠有效突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷強(qiáng)化學(xué)生健美操技能，同時(shí)還能夠全面提升高職學(xué)生的溝通能力、交流能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力等[6]。為了鞏固和優(yōu)化運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)效果，教師應(yīng)在運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)結(jié)束之后，注重開(kāi)展科學(xué)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生教師要給予充分的認(rèn)可與肯定，針對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題以及不足之處，給予有效的指正，以保證教學(xué)效果能夠進(jìn)一步提升。此外，教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新和改良，用更為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來(lái)增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果，進(jìn)而促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)及不足之處，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

例如，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)個(gè)體互評(píng)、小組互評(píng)等，這種站在學(xué)生角度的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，同時(shí)還能夠切實(shí)認(rèn)清其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，進(jìn)而互相借鑒。另外，借助科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師還可以更好地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自身接下來(lái)的健美操教學(xué)更好地開(kāi)展下去，同時(shí)也有助于學(xué)生健美操職業(yè)能力的不斷提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法在高職院校的健美操教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠顯著提升職業(yè)教育背景下高職院校健美操的運(yùn)動(dòng)技能、文化水平及審美標(biāo)準(zhǔn)等，這對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校健美操的發(fā)展和進(jìn)步有著極為重要的作用。因此，在高職院校健美操教學(xué)中需要注重開(kāi)展運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法的整合運(yùn)用實(shí)踐研究和分析，注重提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、整合教育資源，充分了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)能力發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生的健康需求，并在此基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此來(lái)推動(dòng)高職院校健美操教學(xué)不斷向著更為優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。