梅 倩

(安徽省亳州市第二小學(xué) 安徽 亳州 236800)

傳統(tǒng)文化是每個國家與民族的靈魂，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生的成長與發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前階段小學(xué)語文教育活動正處于改革創(chuàng)新的過程中，教師在教學(xué)中應(yīng)了解傳承我國傳統(tǒng)文化的重要意義，結(jié)合小學(xué)階段語文教學(xué)的情況融入教育實踐活動，對學(xué)生實施教育與指導(dǎo)，保證能維護(hù)學(xué)生的健康，如此學(xué)生也能在傳統(tǒng)文化的熏陶與感染下得到不同程度的提高，還提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體傳播傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式融入傳統(tǒng)文化，可能會忽略一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。那么老師就需要在傳播傳統(tǒng)文化的過程中，使用正確的策略和方式，讓這個過程能夠更有效。用多媒體傳授相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，通過這種豐富的形式，給學(xué)生傳送更加生動形象的內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉快地接收更多傳統(tǒng)文化知識。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《傳統(tǒng)節(jié)日》一課過程中，老師先給學(xué)生介紹一下中國傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，或者是讓學(xué)生自己主動的說一說，他們所知道的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，這樣能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象。通過學(xué)生自己的講述，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識還不太全面。此時，老師需要針對性地補(bǔ)充他們介紹的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日能有一個全面的認(rèn)識，從而讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識。

2.在文字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

漢字學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。要在小學(xué)語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化的教育，教師就需要在漢字的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，從而使學(xué)生通過文字，對我國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的記憶力。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓小學(xué)階段的學(xué)生盡可能掌握更多的漢字，從而提升學(xué)生的理解能力和寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們對在教育中引入傳統(tǒng)文化的理念也越來越重視。我國傳統(tǒng)文化的歷史久遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的教育價值。小學(xué)語文作為向?qū)W生傳達(dá)中國傳統(tǒng)文化的有效平臺，在課堂上引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促進(jìn)語文教育知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的巨大影響力，這樣也能促進(jìn)我國小學(xué)語文教育效果的提升，從而使我國小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。

3.傳統(tǒng)詩詞教學(xué)中提高學(xué)生文化素養(yǎng)

中國古詩詞千千萬萬，都用極簡的字詞描繪了一幅幅悲壯凌然、傷春悲秋、自然風(fēng)光、忠君報國等圖像，其中不僅蘊(yùn)含著極高的藝術(shù)價值，文學(xué)修養(yǎng)，同時也蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。在小學(xué)語文課堂中，教師以古詩詞作為滲透傳統(tǒng)文化的載體，帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的意向詞與深刻含義，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對詩句的理解，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，理解古人所抒發(fā)的情感。

例如，教師在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，了解詩句大意：作者在異鄉(xiāng)做異客，佳節(jié)時期總是格外思念親人，今日又逢重陽節(jié)，兄弟們都在登高，佩戴茱萸，發(fā)覺少了作者。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞語分析，如“茱萸”實際上是一種植物，但是古人賦予了它重要的意義，在重陽節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，便可以避過災(zāi)難。除此之外，教師也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)美德——親情，引導(dǎo)學(xué)生相親相愛?？傊娫~中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化十分濃郁，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從而提高學(xué)生理解。

4.傳統(tǒng)節(jié)日中增強(qiáng)了解文化內(nèi)涵

傳統(tǒng)節(jié)日具有延續(xù)性，其背后不僅蘊(yùn)含著悠久的歷史淵源，文化背景，也會在時間的流逝中產(chǎn)生異變，使其更加符合當(dāng)下社會的發(fā)展。中華傳統(tǒng)節(jié)日與親情、友情聯(lián)系密切，如中秋節(jié)闔家團(tuán)圓，端午節(jié)祭奠屈原等，都是民間文化傳承的重要載體。在小學(xué)語文課堂中，教師在講述傳統(tǒng)節(jié)日時，應(yīng)該以生動有趣的方式吸引學(xué)生的注意，讓小學(xué)生在腦海中留下深刻的印象。

例如，教師在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，向?qū)W生介紹春節(jié)背后的民間故事。首先向?qū)W生播放一段動畫視頻：中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。每到除夕，便會來村寨吞食牲畜，傷害人類，為此大家會放鞭炮來趕跑他。視頻播放完畢之后，教師再向?qū)W生講解春節(jié)形成的歷史背景：它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，寓意新一輪播種和收獲季節(jié)又要重新開始，萬象更新。關(guān)于春節(jié)的故事與傳說還有很多，教師只需要滲透一些廣為流傳的內(nèi)容便可以增強(qiáng)學(xué)生對文化內(nèi)涵的了解。最后，教師在通過語言將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課本內(nèi)容中，看看北京的春節(jié)盛況。把傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以讓小學(xué)生學(xué)到語文的基礎(chǔ)知識，同時也能夠讓他們更好的了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能夠感受到中國傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

總之，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有許多值得我們學(xué)習(xí)傳承的部分，這份寶貴的財富值得我們傳承并發(fā)揚(yáng)下去。小學(xué)生最需要在人生道路上得到正確的引領(lǐng)，因此其更應(yīng)該在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮熏陶下，塑造完善的人格，從而成長為道德品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才。