鐵成林

(甘肅省臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)需要以初中生為核心，傳遞法治精神，弘揚(yáng)道德價(jià)值觀念。需要教師以身作則，不斷地施加潛移默化的影響，而不是采取教條主義式的教學(xué)方法，盲目地講解道德要求和法律條文，教師要讓學(xué)生將道德知識(shí)和法治知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活，在生活中實(shí)踐和提高才是最好的教學(xué)策略。教師在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)要圍繞著使用策略、教學(xué)主體而進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，從而完善教學(xué)策略。

1.突出學(xué)生的主體地位，提高故事教學(xué)法使用效率

教師所講述的道德故事以及法治故事可能和學(xué)生的預(yù)期存在一定的出入。這是由于教師和學(xué)生的生活閱歷、思想水平、認(rèn)知高度存在差異。因此，教師所收集的故事素材，所選擇的故事種類(lèi)可能并不符合學(xué)生的預(yù)期，學(xué)生在理解起來(lái)存在一定的困難。教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生搜集故事素材，在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的展示，既表達(dá)自己的所思所想，又能允許同學(xué)進(jìn)行加工。初中生的思維天馬行空，他們對(duì)于日常中的道德準(zhǔn)則有自己的看法。初中生在進(jìn)行故事收集和創(chuàng)作的同時(shí)會(huì)結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的加工，這可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的一系列能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造故事展示的環(huán)境，提供一些展示時(shí)間，在學(xué)生講解的過(guò)程中給予鼓勵(lì)和肯定，并且對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)更多初中生的積極性，使其參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)添磚加瓦。

2.注重更新故事教學(xué)法的內(nèi)容，提高道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性

緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，解析社會(huì)事件，這是教師所應(yīng)做到的，讓同學(xué)們透過(guò)表象看內(nèi)在，并且從中學(xué)到知識(shí)，掌握一定的道理。一些教師經(jīng)常會(huì)用一些社會(huì)熱點(diǎn)事件來(lái)進(jìn)行課題導(dǎo)入，同時(shí)將其編成相應(yīng)的故事，讓學(xué)生進(jìn)行探討和理解。初中道德與法治教師要緊跟熱點(diǎn)內(nèi)容，和道德與法治課本內(nèi)容緊密結(jié)合，注重提高課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。道德與法治教師在講述相關(guān)故事和社會(huì)事件是要鼓勵(lì)學(xué)生辯證性的看待社會(huì)上產(chǎn)生的一些熱點(diǎn)新聞，冷靜的得出自己的結(jié)論和判斷，不盲目的人云亦云做鍵盤(pán)俠，而是根據(jù)教師在課堂上講述的一些熱點(diǎn)故事內(nèi)容和事例，進(jìn)行比較和分析，將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用于判斷的過(guò)程中，明辯是非，從而提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性和有效性。

例如，在講解《權(quán)利與義務(wù)》這一部分的內(nèi)容時(shí)由于學(xué)生的社會(huì)閱歷相對(duì)較少，對(duì)于權(quán)利和義務(wù)的概念，以及具體內(nèi)容的劃分不是很了解，在講解起來(lái)需要教師進(jìn)行更多的探討，立足于故事教學(xué)法，確立知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。如知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握憲法以及具體的法律對(duì)公民基本義務(wù)的規(guī)定內(nèi)容，明白權(quán)利和義務(wù)具有一致性的關(guān)系。能力目標(biāo)是增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的認(rèn)知，形成社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的義務(wù)觀念和價(jià)值觀念。教師用疫情期間一些履行義務(wù)和天職的醫(yī)護(hù)工作者們來(lái)作為事例，如鐘南山、張伯禮等院士的光輝事跡，以及它們?cè)诳棺h期間所經(jīng)歷的種種故事。這些感人肺腑的事例會(huì)詮釋真實(shí)的權(quán)利和義務(wù)，以及履行義務(wù)的無(wú)私和偉大。初中生們內(nèi)心受到感觸的同時(shí)對(duì)于自身所應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)如完成九年義務(wù)教育，所享有的權(quán)利如受教育的基本權(quán)利有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，理解了二者之間的一致性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念。這使得故事教學(xué)法的運(yùn)用更富有現(xiàn)實(shí)意義。

3.運(yùn)用故事教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

初中道德與法治課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是單調(diào)乏味的，而是應(yīng)當(dāng)充滿了色彩，充滿了歡聲笑語(yǔ)的。初中教師要扮演更加重要的角色，和學(xué)生一起裝扮課堂，和學(xué)生一起烘托良好的知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。如果道德與法治教師的語(yǔ)言是幽默風(fēng)趣的，這很有可能帶給學(xué)生不一樣的感受。在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)教師要提高其趣味性，可以搜集一些詼諧幽默的小故事放在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行展示。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于初中道德與法治課本上的故事和文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

例如，在講解關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》中《發(fā)現(xiàn)自己》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，掌握認(rèn)識(shí)自己方法和途徑。學(xué)生要用理性的態(tài)度面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，和他人和睦相處。教師要增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、引導(dǎo)性，才能提高整體的教學(xué)效率。道德與法治教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己的求學(xué)經(jīng)歷以及日常生活的經(jīng)歷充滿了好奇，并且認(rèn)為這些內(nèi)容可以給他們帶來(lái)啟迪。因此，教師就將自己在初中求學(xué)階段的一些事情用詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行描述。甚至展示了曾經(jīng)拍攝的生活視頻，以及校園影視作品，向他們展示教師的生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了趣味性，又提高了故事教學(xué)法的運(yùn)用效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，故事教學(xué)法已經(jīng)在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中中扮演了重要的角色，為學(xué)生提供了多樣化的選擇，幫助教師營(yíng)造了濃厚的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)講解的氛圍。教師在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)更加注重故事題材和故事內(nèi)容的完善，取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從社會(huì)角度、學(xué)生角度、家長(zhǎng)角度、教師角度來(lái)講解故事，解析故事，滲透一些有針對(duì)性的道德知識(shí)和法治知識(shí)。相信在師生的共同努力下，故事教學(xué)法的使用會(huì)更加的科學(xué)有效。教師在下一階段的探索活動(dòng)中會(huì)圍繞著傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代初中生而進(jìn)行，從而完善教學(xué)策略，從而發(fā)現(xiàn)更多的新思路、新策略、新途徑。