王桂玲

(河北省固安縣禮讓店鄉(xiāng)康家務(wù)小學(xué) 河北 廊坊 065502)

引言

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是很多學(xué)生“老大難”的學(xué)科。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、復(fù)雜性、邏輯性，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)思維模式構(gòu)建上存在困難，由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)費(fèi)力，效果不佳。筆者針對(duì)此情況，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)多媒體的直觀和影像，幫助學(xué)生打破思維“壁壘”，取得了較好效果。

1.多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的積極作用

1.1 效解決教學(xué)中的難點(diǎn)部分。教學(xué)中有很多的難點(diǎn)，學(xué)生不好理解也不容易掌握，所以數(shù)學(xué)教師要采取有效的辦法，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地理解和掌握這些內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容由具體形象向抽象思維過(guò)渡。多媒體技術(shù)可以非常形象生動(dòng)地把各種具體的對(duì)象事物聯(lián)系起來(lái)，因此在構(gòu)建多媒體技術(shù)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系是我們重要的設(shè)計(jì)目標(biāo)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的這些難點(diǎn)過(guò)于抽象，所以學(xué)生頭腦中難以建立起來(lái)直觀和抽象之間的聯(lián)系，因此我們才需要多媒體的方式，以直觀形象的圖像來(lái)展示抽象的概念。將動(dòng)態(tài)的或靜態(tài)的圖像和文字等進(jìn)行結(jié)合，并且也要融合一些聲音的內(nèi)容，因此可以充分發(fā)揮多感官參與的作用，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易，鞏固也會(huì)更加長(zhǎng)久。

1.2 提升課堂教學(xué)效率和效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面有更多發(fā)揮的空間。教師要重視教學(xué)講解，重視實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的豐富性和交互性、生動(dòng)性和形象性，增加學(xué)生的參與性和可控性，給學(xué)生更多的感官性刺激，這樣做的好處在于能夠很好地幫助學(xué)生獲取知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)，而且能夠讓他們帶著更大的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的獲得感也會(huì)獲得提升。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)可以成為一種有形的過(guò)程。而這種有形的過(guò)程通過(guò)多媒體技術(shù)的幫助實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合抽象的語(yǔ)言文字來(lái)教學(xué)，也要通過(guò)語(yǔ)言文字與多媒體教學(xué)的結(jié)合來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，兩相配合，能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和方法，讓它們更能符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。所以，數(shù)學(xué)教師在提高課堂教學(xué)效率方面可以很好地借助多媒體技術(shù)的工具性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，讓學(xué)生感受到清晰的目標(biāo)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的獲得感。

2.多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的消極影響

2.1 對(duì)多媒體過(guò)分依賴，缺乏正確認(rèn)識(shí)。因數(shù)學(xué)本身屬于理論知識(shí)為主的學(xué)科，學(xué)科本身的特性，決定了多媒體教學(xué)在教學(xué)課堂的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)也越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教師的重視。但在教學(xué)實(shí)踐中使用多媒體方面，不少教師還存在一定的誤區(qū)。具體表現(xiàn)就是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的使用“一下到底”，對(duì)多媒體過(guò)分依賴，整堂課都是在用多媒體可見(jiàn)來(lái)展示、講解知識(shí)，忽略了板書(shū)的作用。缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)歸納和總結(jié)，學(xué)生也失去了思考的機(jī)會(huì)，對(duì)教師而言，有“托管”的嫌疑，學(xué)生與教師之間得不到有效溝通。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如果多媒體的運(yùn)用過(guò)多過(guò)濫，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解產(chǎn)生一定的偏差，不利于教學(xué)的正常開(kāi)展，也不利于學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。

2.2 用多媒體代替數(shù)學(xué)活動(dòng)。目前，在多媒體使用上存在許多誤區(qū)，用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬或錄像完全代替數(shù)學(xué)活動(dòng)是其中之一，教師成了機(jī)器的“操縱者”，學(xué)生成了“看客”。這是不可取的，因?yàn)橛行У慕虒W(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與其中，通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、推理、歸納、總結(jié)等方式形成整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和好的方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼宰寣W(xué)生“經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程”的教學(xué)活動(dòng)是多媒體課件不可替代的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用普及的范圍越來(lái)越大，也是因?yàn)槎嗝襟w能夠使教學(xué)內(nèi)容更加具有表現(xiàn)力和吸引力，能夠增加課堂容量，并且能夠使學(xué)生有一個(gè)更加生動(dòng)、有活力的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上收獲更多的知識(shí)，而多媒體的使用使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大大的提高。因此，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用應(yīng)該得到進(jìn)一步的普及，使更多學(xué)生享受多媒體帶來(lái)的好處。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用中存在問(wèn)題，積極地進(jìn)行探索，從而讓多媒體技術(shù)更合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。