邢曉園

(浙江省金華市磐安縣實(shí)驗(yàn)初中 浙江 磐安 322300)

初中語文寫作生活化教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)中，老師不再停留在寫作表面，而是將寫作與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活、體驗(yàn)生活，對生活進(jìn)行深度思考，挖掘生活中能夠用于寫作的素材，這樣就不會言之無物，表達(dá)自己對生活的感想，這樣就不會缺少情感。所以寫作生活化教學(xué)需要發(fā)揮老師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，從不同的角度展開生活化教學(xué)，更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.營造生活化的寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

在初中語文寫作教學(xué)中，老師要充分利用教學(xué)資源，可以將生活中的實(shí)物拿到寫作課堂上，也可以引入生活中的現(xiàn)象例子，為學(xué)生營造一個良好的生活化的寫作氛圍，拉近學(xué)生與寫作之間的距離，培養(yǎng)他們的審美意識。所以老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，更加全面的了解學(xué)生以及他們的生活，在教學(xué)中從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中的美，并且能夠表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)他們的審美意識[1]。

例如，在進(jìn)行《熱愛生活 熱愛寫作》時，我會在教學(xué)中分析這次的寫作教學(xué)，題目并沒有規(guī)定寫作的內(nèi)容，這時學(xué)生可以寫身邊發(fā)生的事，也可以描繪身邊最親的人，還可以捕捉精彩的瞬間、美麗的景色等；然后與學(xué)生進(jìn)行交流，每個人的生活都是多姿多彩的，我們要熱愛寫作，記錄生活，把寫作當(dāng)成生活中的一部分；接著我會為學(xué)生閱讀一些與生活有關(guān)的文章，使學(xué)生在傾聽的同時感受生活化寫作的氛圍，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美意識。

2.挖掘生活中的寫作素材，提升語言的運(yùn)用能力

在初中語文教學(xué)中要進(jìn)行生活化的寫作教學(xué)需要老師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，記錄生活，挖掘生活中的寫作素材，運(yùn)用生活化的語言寫作，更好的提升語言運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生哪些是可以成為寫作素材的，在生活中閱讀的哪些文章是可以摘錄優(yōu)美語句的，如何將生活中遇到的人和事通過不同的文體記錄下來。這樣學(xué)生在寫作過程中就會更好的運(yùn)用語言，豐富素材，提升他們的寫作能力[2]。

例如，在進(jìn)行《學(xué)寫游記》的寫作時，需要學(xué)生抓住特點(diǎn)，描寫景物，這時我就會引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身出游的經(jīng)歷，觀賞了哪些山川景物、名勝古跡，了解了哪些民風(fēng)民俗、風(fēng)土人情等，這些都是生活中的寫作素材，學(xué)生在出游的過程中也可以隨時記錄下自己的所見所聞所想；最后通過學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)典范文的語言文字來使自己的文章更加圓潤，更加準(zhǔn)確精煉的運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

在初中語文的課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情境，可以是在寫作教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考；也可以是在教學(xué)的講授環(huán)節(jié)，通過生活中的事例創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生通過故事感受生活。通過生活化的寫作情境可以更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，使他們的文章更加具有真情實(shí)感[3]。

例如，在進(jìn)行《學(xué)寫故事》的寫作教學(xué)時，需要學(xué)生圍繞著故事的中心事件寫清楚故事的時間、地點(diǎn)、人物、事件或者故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果等。所以在寫作教學(xué)中我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，圍繞著一個話題，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動，盡可能的形成比較完整的故事；或者是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己聽到過的故事進(jìn)行寫作，更好的發(fā)展學(xué)生思維。

4.開展生活化的教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

教學(xué)評價對學(xué)生的寫作發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所以老師的教學(xué)評價也要更加生活化，不僅包括評價語言的生活化，運(yùn)用通俗易懂的語言或者文字對學(xué)生寫作的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評；同時還要注重評價內(nèi)容的生活化，老師不能只是評價學(xué)生的手法運(yùn)用、語言表達(dá)、布局謀篇等，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定他們觀察生活、記錄生活、感受生活，表揚(yáng)他們在寫作過程中從生活實(shí)際出發(fā)，更好的增強(qiáng)學(xué)生的文化自信[4]。

總之，在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行生活化的寫作教學(xué)需要老師在新的教學(xué)理念下，為學(xué)生營造一個良好的寫作氛圍，通過多樣化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫作；同時，學(xué)生也要積極參與寫作，善于觀察生活，緊密聯(lián)系實(shí)際，更好的培養(yǎng)審美意識，提升思維能力和語言運(yùn)用能力，堅(jiān)定文化自信，發(fā)展核心素養(yǎng)。