劉 艷

（徐州工程學院 商學院，江蘇 徐州 221008）

2014 年，國家明確提出要引導地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型教育成為我國600 多所地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。國際經(jīng)濟與貿(mào)易是應(yīng)用經(jīng)濟學下屬的一門學科，綜合應(yīng)用性是它的一個重要特點，實訓教學是培養(yǎng)學生國際貿(mào)易應(yīng)用型技能的基本途經(jīng)。

從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋來看，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度不高。畢業(yè)生應(yīng)聘管理類職位，能力不敵重點高校學生，應(yīng)聘動手操作類職位，競爭不過高職院校學生。因此，要改變目前這種就業(yè)形勢，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該嘗試改變現(xiàn)有的教學模式，增加實訓教學，提高學生的實踐動手操作能力。

以徐州工程學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，剖析該專業(yè)在實訓教學過程中存在的一些問題，針對這些問題，構(gòu)建實訓教學模式及實施路徑，從而對實訓教學提出合理化建議，提高實訓教學水平。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在實訓教學過程中存在的問題

（一）實訓課程的教學時間安排需調(diào)整

國際經(jīng)濟與貿(mào)易的實訓課程基本安排在大四第一學期進行，時間安排主要是基于學生已經(jīng)學完一些基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但這種安排也有弊端。首先，大四時相當一部分的學生要復習考研，有的請假外出找工作，課堂的出勤率不高，影響了應(yīng)該達到的教學效果。而且，理論課和實訓課開設(shè)的時間不銜接，不在同一學期開課，學習理論課的時候，沒有得到實踐操作的鍛煉，而開設(shè)實訓課時，之前學過的基礎(chǔ)知識容易被遺忘，沒有很好地把理論和實踐知識結(jié)合起來，影響了學生綜合知識的掌握[1]。

（二）實訓教學有待完善

實訓教學有待完善，實訓內(nèi)容主要側(cè)重于學生運用軟件模擬國際貿(mào)易流程來了解進出口業(yè)務(wù)。目前學校國際貿(mào)易實訓室的電腦主要安裝TMT 和SimTrad 兩款軟件，TMT 軟件用于訓練學生的出口交易的技能，能讓學生熟悉出口業(yè)務(wù)的整個流程。但軟件購買時間較久，更新需要時間和費用，與真實的貿(mào)易現(xiàn)狀存在一定程度的脫節(jié)，學生的學習效果也受到了一定程度的影響。SimTrade 與TMT 相比，更接近現(xiàn)實的貿(mào)易環(huán)境，但現(xiàn)實貿(mào)易中的布展、推介會等流程是無法通過虛擬仿真得到鍛煉的[2]。

（三）校外實習實訓基地建設(shè)需要加強

徐州工程學院很重視校外實習實訓基地的建設(shè)，經(jīng)過近幾年的努力，與多家企業(yè)建立了穩(wěn)固的國際經(jīng)濟與貿(mào)易實訓基地。但基于外貿(mào)企業(yè)的性質(zhì)，比較大規(guī)模的外貿(mào)企業(yè)很少，接納學生實習實訓的能力受限，很難滿足學生的實訓需求。而且，出于自身經(jīng)濟利益、生產(chǎn)安全和商業(yè)機密的考慮，一些外貿(mào)企業(yè)不愿意接收實習學生，更不愿意讓實習學生接觸客戶資源、生意談判、進出口貨物單證等商業(yè)機密，學生真正參與的業(yè)務(wù)并不多，動手操作的能力得不到充分的鍛煉和提高[3]。

（四）師資隊伍的實訓教學能力有待提升

學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師都是博士或者碩士畢業(yè)，他們的學歷較高，專業(yè)知識扎實，科研能力較強，專業(yè)外語水平較高，但普遍缺少企業(yè)工作經(jīng)驗，實訓教學能力還需提高。

（五）實訓教學課堂管理需要規(guī)范

加強規(guī)范管理對于提高實訓教學效果至關(guān)重要，但實訓教學管理要比課堂教學管理復雜很多。實訓教學主要是在教師的指導下，發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生親手操作完成實訓任務(wù)。但參加實訓的學生人數(shù)多，而指導教師嚴重不足，會疏于學生管理。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實訓教學模式構(gòu)建及實施路徑

（一）構(gòu)建教學模塊，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

按照專業(yè)課程性質(zhì)以及課程之間的聯(lián)系，把課程分門別類，對每一類課程實行不同的實訓模式，制定有差異的管理制度和考核評價制度。第一類，國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際金融等課程，這類課程的系統(tǒng)性較強，理論與實務(wù)并重，可嘗試采取軟件模擬方式進行教學。通過教學模擬軟件，對學生進行分組，在指導教師的示范操作下，在虛擬的外貿(mào)環(huán)境中，系統(tǒng)地完成整個業(yè)務(wù)操作流程。在操作的過程中，指導教師管理跟進每一組學生的實訓進度，由系統(tǒng)自動給予分組學生實驗評價。在整個實訓完成之后，再進行答辯，最后根據(jù)答辯成績和系統(tǒng)自動評價成績來評定總的實訓成績。此外，可以邀請具有豐富外貿(mào)經(jīng)驗的企業(yè)人員來校舉辦講座，與學生進行面對面交流，加深學生對該專業(yè)的感性認識。第二類，報檢業(yè)務(wù)、進出口單證操作、國際貨運等課程，這類課程的操作性較強，可以采取校內(nèi)實訓和校外實訓相結(jié)合的方式進行教學。可以先通過校內(nèi)實訓課，掌握報關(guān)、報檢、國際貨運代理的基礎(chǔ)理論知識和業(yè)務(wù)單證的制作方法。教學管理主要由指導教師督促學生完成單證填制任務(wù)，按照單證填制的合格率來評定成績。之后到校外實訓基地在外貿(mào)企業(yè)人員指導下，學習并共同完成一筆貨物的出口或者進口。第三類，商務(wù)英語、外貿(mào)函電、國際商務(wù)談判等語言類較強的課程，學?？梢詫ふ液线m的外貿(mào)企業(yè)，建立長期的產(chǎn)學研合作關(guān)系，定期協(xié)助學校建立校內(nèi)模擬交易會，讓學生在真實的交易環(huán)境中掌握語言溝通和人際交往技巧，親身體驗到交易磋商環(huán)節(jié)的重要性,提升學生的職業(yè)能力[5]。

（二）合理安排實訓課程時間，與理論課程形成有機整體

建議將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的系列實訓課程與相關(guān)的理論課安排在同一個學期進行，可以將理論課安排在前八周進行，學生掌握了一定的國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，接著在第九到十八周再安排實訓課程，這樣，理論課和實訓課的學習互相促進，互相鞏固，形成了有機的閉環(huán)，提高了學生的實訓效果。

（三）增強校外實習基地建設(shè)，與校內(nèi)的實訓課程形成互補

建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實習教育基地。本著“校企聯(lián)合，資源共享”的原則，校內(nèi)外指導教師各司其職，共同參與實習過程管理。共同制定實習實訓培養(yǎng)方案，完善實踐教學體系。大三、大四學生每年都要進行為期1 個月的校外實習，在這種模式下，企業(yè)提供產(chǎn)品和實習基地，校內(nèi)教師主要負責監(jiān)督、企業(yè)外貿(mào)人員授課，實習結(jié)束后，學生要交一份完整的實習報告，按照學生在具體業(yè)務(wù)中的參與程度和操作熟練度來給他們評分，評價實訓效果。通過實習實訓，既訓練了學生的報關(guān)單、單證制作、國際貨運等動手操作能力，又提高了其團隊合作能力。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，打造“理論+實踐”的“雙師型”教師隊伍

學校應(yīng)為教師提供定期培訓和國內(nèi)外訪學的機會，使其隨時關(guān)注國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的前沿動態(tài)，學習國內(nèi)外先進的理論知識，保證本專業(yè)教師能力的不斷提高。同時，在有條件的情況下，安排他們到外貿(mào)企業(yè)調(diào)研學習或一年以上的掛職鍛煉，還可以請國內(nèi)經(jīng)驗豐富的專家來學校培訓，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，打造既有深厚理論功底又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教學隊伍。學校在培養(yǎng)本校教師的同時還應(yīng)積極聘請具有豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士擔任實踐導師，為學生指導實踐課，給學生傳授寶貴的工作經(jīng)驗。此外，學校還可以不定期地邀請外貿(mào)企業(yè)、銀行精英進學校進行進出口業(yè)務(wù)、銀行清算業(yè)務(wù)的講座或培訓[6]。

（五）通過參加國際貿(mào)易專業(yè)競賽活動，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學校鼓勵學生參加高水平的競賽活動，如職業(yè)技能大賽、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)比賽等。徐州工程學院2020 版大學生手冊明確規(guī)定每個學生參加校級、省級和國家級專業(yè)競賽獲獎的可獲得獎勵學分。通過現(xiàn)場比賽，既可以考核學生的專業(yè)理論知識，也可以訓練學生的實際業(yè)務(wù)操作能力。通過參與比賽，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐操作技能，同時訓練了學生的團隊意識、合作能力，對以后的職業(yè)生涯起到了很大的作用。同時，學校還創(chuàng)造條件在校內(nèi)組織系列競賽，讓盡可能多的學生參與到比賽當中，提高學生學習國際經(jīng)濟與貿(mào)易的興趣，提高學生的動手操作能力和實際工作能力，這完全符合應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標要求[7]。

應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實訓教學模式的構(gòu)建，不僅要依托校內(nèi)實訓課程，同時要將校外實習實訓課程與專業(yè)競賽等內(nèi)容結(jié)合起來。通過多維度的學習，培養(yǎng)理論知識扎實，專業(yè)知識深厚，動手操作能力過硬、深受用人單位青睞的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才[8]。