劉 龍

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 314100）

運動競賽是競技體育最直觀的表現(xiàn)形式，競技體育的教育價值也從競賽中彰顯、輻射與傳播。然而，學(xué)校競技體育常存在重技術(shù)分解、重形式輕實效、重成績輕訓(xùn)練等問題，僅看重競技體育身體促進的“皮毛”，而忽視了體育競賽作為有效育人手段的內(nèi)在與精華。體育競賽作為競技體育核心，是實現(xiàn)參與者心理促進與人的全面發(fā)展的“精髓”。因此，重拾與彰顯校園體育競賽價值意義重大。

1 校園體育競賽價值重拾

1.1 體育競賽的教育價值

首先，體育競賽能引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度主動參與競爭。英國哲學(xué)家休謨曾說：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。”體育競賽是人為設(shè)定的較為理想、安全、公平、公開、公正的競爭。競爭是人的天性，體育競賽能有效觸發(fā)學(xué)生的上進心，樹立理想目標(biāo)，努力奮斗。即便失敗，體育帶給學(xué)生的也是知恥而后勇、堅韌不拔的意志力，幫助學(xué)生樹立未來參與廣泛競爭的自信心。其次，體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。體育競賽是體育運動的核心與精髓，體育競賽賦予了體育運動豐富的內(nèi)涵與情感投入，使體育運動脫離了肢體物理運動，成為一個近乎完美的教育載體，體育競賽及其啟示對人類文明進步有著重大意義。競賽能培育、傳遞與弘揚人類勇敢、堅韌、團結(jié)、公平、公正等美好價值，是推動人類發(fā)展與個體進步的理想教育方式。

1.2 體育競賽是沉浸體驗教育模式

體育競賽的整個過程實際上是一個循序漸進的過程，即任務(wù)—解決—探索—新任務(wù)解決。賽場情況千變?nèi)f化，需要運動員、教練員及時調(diào)整比賽策略以應(yīng)對，這里面既有賽前準備的預(yù)判與對不同情況的既定應(yīng)對策略，又有對突發(fā)意外情況的快速反應(yīng)，是將參賽個人對體育的全部理解實施與校正的過程，是一個學(xué)以致用、理論聯(lián)系實踐并快速進化與提升的過程。要想比賽獲勝，學(xué)生必須在比賽中迅速調(diào)整自我、查漏補缺、快速學(xué)習(xí)，即時做出調(diào)整改變、超越自我、互相協(xié)作，發(fā)揮出個人與集體的最佳競技狀態(tài)。競技體育是一門完善的實踐科學(xué)，從競賽準備中的運動員體能儲備、賽前技戰(zhàn)術(shù)準備到參賽中的運動員個人體能、技能、戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，個人與團隊的整合與協(xié)作，到賽后的身心恢復(fù)與總結(jié)，整個參賽過程中伴隨著運動員、教練員強烈的情感參與和深度的智慧運作，其呈現(xiàn)的是個人與團隊的身體、心理狀態(tài)與技戰(zhàn)術(shù)水平的高峰。全部體力與智力的傾入，使參賽者感受到的是一種沉浸式的體驗過程，這種沉浸式體驗使體育對人美好的教育價值得以充分展現(xiàn)與浸潤。

1.3 體育競賽對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)

首先，體育競賽加強了學(xué)生的體育知識素養(yǎng)。應(yīng)試教育中的體育教學(xué)，以測試為準繩，很多時候?qū)W生是考什么練什么。相對于豐富多彩的體育內(nèi)容，應(yīng)試方式讓學(xué)生所獲寥寥。而體育競賽需要參賽學(xué)生在賽前對專項知識與技能全面掌握，并在比賽中對這些知識與技能反復(fù)印證與實踐，理論與實踐的相互聯(lián)系極大地豐富與加深了學(xué)生的體育知識素養(yǎng)，學(xué)生對體育會有更深刻的認識、更直觀的理解與接納。校園體育競賽不但有助于學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)，更為其終身體育發(fā)展提供了知識儲備與認知準備。

其次，體育競賽是沉浸式體驗過程，能帶給學(xué)生深刻而積極的情緒記憶。比賽過程中強烈起伏的心理、情緒變化，無論是比賽場上令人窒息、扣人心弦聲的緊張氛圍，還是場下聲嘶力竭的吶喊加油，無論是勝利的歡呼還是失敗的沮喪，都能長久留在學(xué)生心中，帶給學(xué)生有景象、聲音還有對體育的深刻的情感。因此，體育競賽能將學(xué)生的情感和體育緊緊綁在一起，為學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

最后，體育競賽還能強化學(xué)生體能，提升學(xué)生運動技能與戰(zhàn)術(shù)水平。任何一項體育競賽都是以體能為基礎(chǔ)的，強健的身體是參賽的基本保障。體育競賽能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，為了在比賽中獲得更好的表現(xiàn)，學(xué)生常按照比賽需要，自覺地進行體能強化。可以參加體育競賽的學(xué)生，自然遠離了“體質(zhì)堪憂”的狀況。因此，鼓勵學(xué)生參加體育競賽也可以被看作是防止學(xué)生體質(zhì)下降的有效對策。

2 校園體育競賽彰顯路徑

我國學(xué)校教育體系有相對固定的體育競賽制度，體育競賽作為既定的學(xué)校體育內(nèi)容，受“金牌導(dǎo)向”的影響，體育教師往往將目標(biāo)集中在獲勝上，忽略了校園體育競賽最重要的教育意義，忽略了通過體育競賽強健學(xué)生身心、培養(yǎng)學(xué)生品格與促進學(xué)生終身體育的目的。因此，有必要彰顯校園體育競賽的教育價值，振興校園體育競賽。

2.1 引導(dǎo)更多的學(xué)生關(guān)注與參與校園體育競賽

“體育強，則中國強”，學(xué)校體育教育應(yīng)不斷拓展體育課程的項目種類，鼓勵建立體育社團與體育俱樂部，支持競技體育進校園，競技體育資源與學(xué)校共享，落實學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)的全面深化改革，進一步強化體育的教育價值與彰顯路徑。

2.2 擴大校園體育競賽的規(guī)模、層次和種類

除了各級教育部門、體育部門逐年增加主辦的體育競賽的種類與擴大規(guī)模外，還可借國家體育改革的協(xié)會實體化、社會化的東風(fēng)，鼓勵各級各類體育協(xié)會同商業(yè)贊助等社會力量面向普通學(xué)生主辦與冠名不同層次、不同項目的體育競賽。除了擴大體育競賽的規(guī)模、增加數(shù)量和種類外，各級教育部門、體育部門還應(yīng)積極打造精品學(xué)生賽事，如中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）等。

2.3 提高賽事組織者、體育教師和裁判員的專業(yè)水平

賽事組織者應(yīng)提升服務(wù)精神，秉持科學(xué)觀念，以學(xué)生為本，做好安全防護與風(fēng)險規(guī)避，提升賽事組織水平；舉行各個項目體育教師的專業(yè)培訓(xùn)班，提升體育教師的專業(yè)精神與執(zhí)教能力，引導(dǎo)體育教師將育人放在首位，消除賽場不理性、不文明行為，提升其專業(yè)化水準；建立相對穩(wěn)定的裁判員隊伍，賽前培訓(xùn)統(tǒng)一尺度，隨機分配執(zhí)法場次，對有失公允及較多漏判的裁判進行禁賽乃至剝奪執(zhí)裁資格，確保比賽的公正性。

2.4 協(xié)調(diào)好參賽學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系

參賽學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練問題，一直都是體教融合工作的難點。以2018 年第四屆CUBA 陽光組比賽為例，上海交通大學(xué)和武漢大學(xué)在關(guān)鍵場次都出現(xiàn)了主力隊員因期末考試需離場返校的情況。因此，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽情況，靈活地制定如請假、學(xué)分認定等具體細則，以確保在這3 方面找到最佳契合點，實現(xiàn)學(xué)生利益的最大化。

2.5 開拓多元經(jīng)費渠道，支持校園體育競賽發(fā)展

相對充裕的經(jīng)費支持是學(xué)生體育競賽開展的基礎(chǔ)，因此應(yīng)建立多元化學(xué)生體育賽事籌集渠道。除了固定的教育部門、體育部門行政開支中的學(xué)生體育賽事經(jīng)費預(yù)算外，也應(yīng)將體育福利彩票基金、省市體育協(xié)會活動經(jīng)費固定百分比投入學(xué)生賽事開支中。同時，接受企業(yè)與私人等贊助支持學(xué)生賽事，設(shè)立學(xué)生體育賽事活動專項基金。

3 結(jié)語

體育是教育的重要組成部分，而體育競賽是體育的精髓。體育競賽在學(xué)校教育中的意義與價值需進一步重新認識與踐行。唯有振興校園體育競賽工作，方能更好地實現(xiàn)體育的教育目的，有效促進學(xué)生終身體育的發(fā)展，為建設(shè)體育強國奠定堅實基礎(chǔ)。