肖慧萍，曹家慶，熊 磊，周建萍

（1. 南昌航空大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，南昌 330063；2. 南昌航空大學(xué) 教務(wù)處，南昌 330063）

引 言

當(dāng)前正值我國(guó)“雙萬(wàn)計(jì)劃”啟動(dòng)之際，同時(shí)，習(xí)總書(shū)記提出“三全育人”戰(zhàn)略思想[1-2]。課程思政是把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[3-4]，充分發(fā)揮“課程思政”的作用已成為當(dāng)前推動(dòng)高校思政工作新的熱點(diǎn)。自2016年以來(lái)，作為“金課”建設(shè)的重要內(nèi)容，我國(guó)各大高校（以上海高校為典型）不斷開(kāi)展“課程思政”研究，取得了豐富的成果。但仍然存在不少問(wèn)題，主要是目前的課程思政研究大都是就其內(nèi)涵及改革推進(jìn)的方向等在理論層面進(jìn)行解讀，理論討論多，實(shí)踐成果少；另一方面，由于學(xué)科的細(xì)分，導(dǎo)致過(guò)去人們對(duì)專業(yè)課育人功能的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)弱化[5]，“傳道”與“授業(yè)”并不能無(wú)縫對(duì)接，思政教育仍存在空泛化的困境，泛泛而談的多，結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)實(shí)踐的少[6-8]，沒(méi)有突出具有“行業(yè)特色”的思政教育。

因此，聚焦“課程思政”必須探索思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授相融通的有效途徑。南昌航空大學(xué)是江西省唯一一所航空院校，高分子材料與工程專業(yè)是江西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，“高分子化學(xué)”是高分子材料與工程專業(yè)重要的專業(yè)核心和學(xué)科基礎(chǔ)課程。本文依托“高分子化學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，突出“航空特色”，探索工科專業(yè)課程開(kāi)展“課程思政”教學(xué)的路徑，總體思路如圖1所示。

圖1 專業(yè)課程思政教育的實(shí)施路徑

1 明確課程的“初心”與“使命”，樹(shù)立教師的“思政教育”理念

學(xué)生時(shí)期對(duì)青年價(jià)值觀的養(yǎng)成十分重要，“像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)”[9]?！按髮W(xué)之道，在明明德”（選自儒學(xué)經(jīng)典著作《大學(xué)》），從中可以看出，專業(yè)課程教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的引導(dǎo)作用。思政教育更是需要一大批具有堅(jiān)定理想信念、精通專業(yè)發(fā)展史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景、教學(xué)和科研能力強(qiáng)的具有工程知識(shí)背景的高水平師資隊(duì)伍。為達(dá)到“課程思政”的預(yù)期，首先要使專業(yè)課程教師樹(shù)立“課程思政”教育理念，明確所授專業(yè)課程的“初心”與“使命”。因此我們要從學(xué)習(xí)入手，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，不斷跟蹤學(xué)習(xí)高分子材料與工程專業(yè)的最新專業(yè)知識(shí)，掌握高分子的系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合航空材料的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的把知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)心靈的碰撞塑造學(xué)生的靈魂、傳遞給學(xué)生知識(shí)，幫助他們扣好“人生第一?？圩印盵6]。我們要勇于接受挑戰(zhàn)，不怕變革，敢于嘗試，矢志不渝的把提升課堂教學(xué)效果和提升學(xué)生的獲得感作為我們變革的目的，把辦人民滿意的大學(xué)作為我們的“初心”和“使命”。

2 遵從課程的“初心”與“使命”，改革教學(xué)目標(biāo)

如圖2所示，以培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，在明確了專業(yè)課程的“初心”與“使命”的基礎(chǔ)上梳理培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求；在原有的教學(xué)目標(biāo)中添加“課程思政”目標(biāo)，將非技術(shù)層面的職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等的達(dá)成等思政目標(biāo)固化于教學(xué)大綱中。例如，對(duì)于“高分子化學(xué)”課程，以前的教學(xué)大綱著重的是理論知識(shí)與專業(yè)技能，現(xiàn)在新的教學(xué)大綱補(bǔ)充了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、國(guó)際視野與團(tuán)隊(duì)精神等教學(xué)目標(biāo)。

圖2 改革教學(xué)目標(biāo)的途徑

3 挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，改革教學(xué)內(nèi)容

“課程思政”的關(guān)鍵不僅是要挖掘課程的“授業(yè)”價(jià)值，也要挖掘其“傳道”價(jià)值，使課程教學(xué)能達(dá)到全方位“課程育人”的效果。深入挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，找出能同時(shí)遵循專業(yè)課程建設(shè)規(guī)律與工科生思想觀念變化規(guī)律的“思政教育”與“專業(yè)教育”的結(jié)合點(diǎn)，使其達(dá)到“基因式”融合。

“高分子化學(xué)”課程的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)將許多蘊(yùn)含人生道理的內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)進(jìn)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政教育在專業(yè)學(xué)習(xí)中的自然滲透。比如：講解“高分子材料的應(yīng)用”時(shí)，要提示學(xué)生辯證地看待：高分子科學(xué)對(duì)社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但同時(shí)高分子產(chǎn)品也有危害人體健康、破壞自然環(huán)境、加劇資源枯竭的負(fù)面效應(yīng)，如“白色”污染、有毒奶瓶、裝修污染、整容風(fēng)波等。通過(guò)將這些科學(xué)的發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識(shí)以及法制觀念等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，達(dá)到全方位育人效果。“高分子化學(xué)”課程可按照表1所示的思路對(duì)課程所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入挖掘。

表1 “高分子化學(xué)”課程擬挖掘的思政元素

4 改革教學(xué)方式方法，開(kāi)展多樣化的思想政治教育

設(shè)計(jì)與實(shí)踐將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中的有效路徑，開(kāi)展多樣化的思想政治教育。

其一，可通過(guò)自然地將課程思政元素嵌入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程之中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。具體的，比如可以通過(guò)案例教學(xué)法，將某些較抽象或難以解釋的思政元素嵌入到案例分析之中，讓學(xué)生接受相應(yīng)的思政教育。例如講解“高分子材料的分類”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)高分子化學(xué)和航空知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，選擇塑料飲料瓶、飛機(jī)蒙皮等學(xué)生身邊的物質(zhì)入手，讓學(xué)生了解高分子材料分為熱塑性與熱固性高分子，理解其概念，掌握其特性，并學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的眼光去看待物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系。這些高分子材料都與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，可使學(xué)生感到熟悉、親切、生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。還可結(jié)合“國(guó)產(chǎn)飛機(jī)用高端環(huán)氧樹(shù)脂”的產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注研究前沿，培養(yǎng)學(xué)生“科技強(qiáng)國(guó)”的家國(guó)情懷和“航空?qǐng)?bào)國(guó)”的理念。

其二，可通過(guò)充分利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、科研項(xiàng)目等學(xué)術(shù)資源以及學(xué)術(shù)界、航空產(chǎn)業(yè)界等資源進(jìn)行課程思政教學(xué)。比如：講授“乳液聚合”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生開(kāi)放系部所建的“綠色環(huán)保涂料實(shí)驗(yàn)室”，進(jìn)行乳液聚合相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)歸屬感和專業(yè)興趣。并采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)形式，開(kāi)展“飛機(jī)隱身涂料的乳液聚合”專題研討，邀請(qǐng)洪都航空、昌河飛機(jī)工業(yè)公司等航空企業(yè)的專家參與授課與研討，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高分子技術(shù)在國(guó)內(nèi)外航空領(lǐng)域的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣、國(guó)際視野與“航空?qǐng)?bào)國(guó)”理想。

5 對(duì)照課程思政的“初心”和“使命”，改革考核方式和考核內(nèi)容

目前“高分子化學(xué)”課程的考評(píng)沿襲以往的考評(píng)方法，簡(jiǎn)單地將平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)按一定的比例計(jì)算，得出最終成績(jī)。這種考評(píng)方式不能反映思政教育的整體效果，不能體現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展變化。改革課程考核和評(píng)價(jià)體系，對(duì)照課程思政的“初心”和“使命”，結(jié)合課程思政教育的目標(biāo)與要求，以畢業(yè)達(dá)成度、畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度為依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中考核學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)等，給出一定比例的思政平時(shí)考核成績(jī)，從而科學(xué)、客觀地評(píng)估以課程思政教育的效果。

課程教學(xué)的整個(gè)流程如圖3所示。

圖3 課程的教學(xué)流程

6 課程思政教學(xué)的實(shí)施效果

目前，對(duì)于課程思政教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)OBE教學(xué)理念，筆者認(rèn)為，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該作為評(píng)價(jià)課程思政教學(xué)實(shí)施效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生利用所習(xí)得的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究或技術(shù)開(kāi)發(fā)方案能否進(jìn)行正確的分析與判斷，能否綜合考慮社會(huì)文化、政治因素、道德法律、安全健康以及環(huán)境保護(hù)等因素的影響作出評(píng)估。

筆者在南昌航空大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)兩個(gè)平行班級(jí)的“高分子化學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了有無(wú)開(kāi)展課程思政教學(xué)對(duì)比。與未開(kāi)展課程思政教學(xué)的班級(jí)相比較，開(kāi)展了課程思政教學(xué)的班級(jí)中主動(dòng)要求參與“三小”、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃及教師科研項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)有很大的提高，說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力均有提升。同時(shí)，開(kāi)展了課程思政教學(xué)班級(jí)的課堂教學(xué)氛圍也更加熱烈，學(xué)生更加具有主動(dòng)探知知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的自信、眼界與思維均有所提升。

作為結(jié)果評(píng)價(jià)的形式，要求學(xué)生撰寫(xiě)課程論文。開(kāi)展課程思政教學(xué)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)撰寫(xiě)了與新冠疫情相關(guān)的課程論文，顯示了學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏銳與關(guān)注。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)以及分析程度存在較大差異，為此，筆者將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，利用高分子化學(xué)的原理和方法對(duì)一次性醫(yī)用口罩、防護(hù)服及護(hù)目鏡等高分子材料制成的防疫用品的材料結(jié)構(gòu)、制造關(guān)鍵技術(shù)、防疫的原理、防疫有效性的判斷等進(jìn)行系統(tǒng)地分析與討論，得出了有益的結(jié)論。在此過(guò)程中，學(xué)生們體現(xiàn)出良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感，這正是實(shí)施課程思政教育希望達(dá)到的效果。而未開(kāi)展思政教學(xué)班級(jí)的學(xué)生所撰寫(xiě)的課程論文大多數(shù)是針對(duì)課程中所涉及的原理及知識(shí)點(diǎn)的探討，對(duì)高分子材料在抗擊新冠疫情中發(fā)揮的作用涉略甚少。從過(guò)去2屆開(kāi)展了思政教學(xué)班級(jí)學(xué)生所撰寫(xiě)的課程論文來(lái)看，對(duì)課程中的原理及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步探究的占比15.3%；以批判的眼光看待前人的工作或?qū)Σ煌^點(diǎn)進(jìn)行比較，提出綜合性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)的占比10.5%；而利用課內(nèi)外所習(xí)得的知識(shí)與能力針對(duì)學(xué)科前沿、社會(huì)熱點(diǎn)以及實(shí)際生產(chǎn)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討的占比74.2%?？茖W(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與政治素養(yǎng)在課程論文中得到了較清晰的體現(xiàn)。

可見(jiàn)，課程思政教育能為專業(yè)課程教育帶來(lái)較為積極的影響，使專業(yè)課程教育質(zhì)量得到全方位提升。

7 結(jié) 語(yǔ)

將“課程思政”落地為課堂教學(xué)改革，立足工科的專業(yè)視野，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，強(qiáng)調(diào)“思政”與“專業(yè)”的“基因式”融合，探索工科專業(yè)課程開(kāi)展“課程思政”教學(xué)的有效路徑，為黨育人、為國(guó)育才，才能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有“航空?qǐng)?bào)國(guó)”理想與能力、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的“新工科”人才。從而使專業(yè)課程的知識(shí)育人、思政育人教學(xué)質(zhì)量與效果得到全面提升。