文/楊法東

班主任的業(yè)務(wù)水平和工作能力直接影響到學(xué)生的發(fā)展，對整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起到舉足輕重的作用。近幾年，筆者所在院校始終把班主任隊(duì)伍放在學(xué)校工作的重要位置，在搭建班主任成長平臺、樹立師德榜樣、探索共建共享模式、完善激勵機(jī)制等方面大膽嘗試，取得了可喜成果。

一、搭建成長平臺，打造班主任專業(yè)成長訓(xùn)練營

習(xí)近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[1]。教育要發(fā)展，師資須先行。班主任應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的知識和相應(yīng)的教育技能，但當(dāng)前中職班主任的培訓(xùn)還有很多問題，往往以做代培、以會代培、以賽代培，不成體系，也不規(guī)范。為此，實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化勢在必行，在這種情況下可以搭建班主任成長平臺，打造班主任專業(yè)成長訓(xùn)練營，從中職班主任的專業(yè)化培訓(xùn)做起。

以中職班主任職業(yè)指導(dǎo)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)為例，就需要從以下角度進(jìn)行培訓(xùn)。第一，從政策文件層面進(jìn)行培訓(xùn)。教育部《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》等都可成為中職班主任學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃意義的主要內(nèi)容；第二，從理論層面培訓(xùn)。探索中職班主任職業(yè)指導(dǎo)能力提升的方法途徑、主要內(nèi)容。要對霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI指標(biāo)測試、職業(yè)錨理論、生涯彩虹圖、需求層次理論等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹。職業(yè)生涯要從自知、目標(biāo)、技能、動機(jī)、方法等方面入手，使教師群體明確職業(yè)無貴賤，勞動有分工，責(zé)任有大小，心態(tài)要放正，適合才最好，讓班主任對職業(yè)指導(dǎo)有著系統(tǒng)全面認(rèn)識；第三，從企業(yè)角度培訓(xùn)。介紹企業(yè)人才發(fā)展通道、企業(yè)崗位、用人標(biāo)準(zhǔn)等。為此，可以從職業(yè)態(tài)度、工匠精神、理論知識、技能水平、文化認(rèn)同五個(gè)方面入手，分析企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和對學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃要求，要求班主任的職業(yè)生涯指導(dǎo)要與企業(yè)需求無縫對接，為企業(yè)服務(wù)，為學(xué)生未來服務(wù)；第四，從學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教師角度培訓(xùn)。從中職就業(yè)趨勢、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、職業(yè)指導(dǎo)必要性、職業(yè)指導(dǎo)做法等方面入手介紹中職三年全程職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的工作內(nèi)容和技巧；第五，從中職班主任角度培訓(xùn)。介紹中職班主任對學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與實(shí)踐。重點(diǎn)介紹全國中職學(xué)生文明風(fēng)采大賽中職業(yè)生涯規(guī)劃書的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)包括認(rèn)識自我、職業(yè)生涯條件分析、確定職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)、執(zhí)行計(jì)劃、評估調(diào)整等方面。從全國獲獎的職業(yè)生涯規(guī)劃書案例講起，再到班主任職業(yè)生涯規(guī)劃課的視頻，從而對班主任職業(yè)生涯指導(dǎo)工作進(jìn)行具體講解和展示，讓班主任的職業(yè)生涯指導(dǎo)具體明確[2]。

通過從以上五個(gè)方面出發(fā)，能夠使中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)更權(quán)威專業(yè)。在這個(gè)過程中還應(yīng)該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，使其成為一名卓越的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

二、樹立師德榜樣，打造班主任師德示范團(tuán)隊(duì)

教育家葉圣陶說：“教育的全部工作就是為人師表?！睅煹率前嘀魅喂ぷ髦荆蚨仨毻ㄟ^層層選拔，挑選師德高尚的優(yōu)秀教師來擔(dān)任班主任工作。做人先立德是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立師德榜樣尤為重要。筆者所在院校和沈陽市中職德育工委班主任發(fā)展與師德建設(shè)研究中心聯(lián)合打造體驗(yàn)式德育基地聯(lián)盟，沈陽軍區(qū)后勤史館、九一八紀(jì)念館、沈飛航空博覽園、沈陽勞動模范紀(jì)念館等26家單位加盟，通過發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢形成合力，整合聯(lián)盟資源做到共建共享，用正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人，用榜樣引領(lǐng)來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。我們要把有理想追求和家國情懷的德高望重的模范精英聘為德育導(dǎo)師，讓道德模范、勞動模范、學(xué)雷鋒標(biāo)兵、大國工匠、革命老戰(zhàn)士等加入班主任師德示范團(tuán)隊(duì)。沈陽軍區(qū)后勤史館館長、學(xué)雷鋒標(biāo)兵徐文濤、雷鋒的老班長薛三元等革命前輩到校傳承紅色基因；遼寧省道德模范志愿服務(wù)總團(tuán)的張振杰、杜麗梅、姜廣祥、楊東文等道德模范講到校講述志愿服務(wù)的故事；沈飛“巧琢天工”戰(zhàn)隊(duì)的方文墨、吳學(xué)文、孫志強(qiáng)、孫明等勞模工匠傳遞了大國工匠的使命擔(dān)當(dāng)……德育導(dǎo)師本身一定要以高遠(yuǎn)志向、良好品德、高尚情操、精湛技藝為班主任作表率，要做到以德立身、以德立學(xué)，要以人格魅力引導(dǎo)班主任，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身感受到師德的力量。

三、探索共建共享，打造班主任研學(xué)共同體

中職班主任隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，一個(gè)學(xué)校的力量畢竟有限，這需要有共建共享的精神，集中力量做大事。比如在沈陽市中職德工委協(xié)助下，沈陽市中職德工委班主任發(fā)展與師德建設(shè)研究中心對現(xiàn)有的心動力班主任工作室進(jìn)行創(chuàng)新和完善，將教育專家、歷屆全國省賽班主任基本功大賽獲獎選手、名班主任等組成團(tuán)隊(duì)，打造中職共享型班主任工作室，隸屬于沈陽市中職德工委，成為沈陽市中職德工委班主任發(fā)展與師德建設(shè)研究中心的重要載體。探索出了以班主任專業(yè)能力研學(xué)提升為重點(diǎn)，以班主任發(fā)展與師德建設(shè)研究中心為引領(lǐng)，以共享型班主任工作室建設(shè)為平臺的機(jī)制，總結(jié)出了集中力量做大事、共享資源做實(shí)事、發(fā)揮優(yōu)勢做好事的中職共享型班主任工作室特色經(jīng)驗(yàn)。

通過建立班主任工作室交流、共享、互助機(jī)制，促進(jìn)協(xié)同配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)了班主任工作室的活力，利用網(wǎng)絡(luò)思維，打破校際界限、整合優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)人財(cái)物共享，減少重復(fù)低效建設(shè)，減輕班主任負(fù)擔(dān)、促進(jìn)班主任研學(xué)提升，真正為一線班主任工作服務(wù)。2018年，筆者所在學(xué)校推出心動力班主任工作室微信公眾號。微信公眾平臺開設(shè)的心靈煲、動起來、力量源三個(gè)部分，堅(jiān)持原創(chuàng)為主，每周推出內(nèi)容真實(shí)、有個(gè)性、有創(chuàng)意、有情懷、有智慧、有可操作性的文章。目前，班主任工作室微信公眾號已有全國30個(gè)省近2000名班主任的關(guān)注。其推送的《一塊神奇的抹布》《你是我的眼——赴盲?；顒蛹o(jì)實(shí)》等優(yōu)秀文章得到大量點(diǎn)贊?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下的共享型班主任工作室建設(shè)，給不同學(xué)校提供平等的研學(xué)發(fā)展機(jī)會，成為班主任研學(xué)提升重要平臺，實(shí)現(xiàn)了班主任工作室的共同繁榮。共享型班主任工作室出現(xiàn)了“一家有活動，多家都借力。一家有項(xiàng)目，多家都參與”的可喜局面。幾個(gè)工作室一起群策群力申報(bào)研究，群策群力實(shí)驗(yàn)推廣，做到了研學(xué)共享、整體提升。共享型班主任工作室在國家省市課題研究中，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了一個(gè)課題多校共研、一個(gè)項(xiàng)目多校共做的效果。

四、完善激勵機(jī)制，打造班主任梯隊(duì)直通車

通過關(guān)懷激勵、榮譽(yù)激勵、榜樣激勵、目標(biāo)激勵、制度激勵，初步探索出了有利于班主任職業(yè)生涯定位和成長的激勵機(jī)制，為班主任保駕護(hù)航。通過青藍(lán)工程、伙伴工程、卓越工程等引領(lǐng)培養(yǎng)，全力構(gòu)建初級班主任、中級班主任、高級班主任三個(gè)培養(yǎng)架構(gòu)，確立校班主任、校骨干班主任、校名班主任、區(qū)骨干班主任、區(qū)名班主任、市骨干班主任、市名班主任、省骨干班主任、省名班主任、全國名班主任十個(gè)級別，通過班主任基本功項(xiàng)目、研學(xué)能力提升項(xiàng)目、職業(yè)素養(yǎng)項(xiàng)目、職業(yè)生涯規(guī)劃師認(rèn)證、班主任夢工廠項(xiàng)目等實(shí)施班主任梯度分層次培養(yǎng)，為班主任植入新的育人理念、體驗(yàn)式教學(xué)方法，探索了新形勢下的新思路、新途徑、新對策。引導(dǎo)廣大班主任通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過程，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的成長。對中職班主任的成長、成熟、成才、成名、成家進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，對中職班主任整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行全程設(shè)計(jì)和考核，為全校班主任終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在班主任提升通道的傳統(tǒng)申報(bào)選拔基礎(chǔ)上，開辟了班主任大賽通道、班主任認(rèn)證通道、班主任工作室推薦通道，不拘一格發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任，助力班主任的專業(yè)化發(fā)展，激勵優(yōu)秀班主任快速成長，打造優(yōu)秀班主任梯隊(duì)建設(shè)直通車。

總而言之，教師隊(duì)伍是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的向?qū)?，職業(yè)院校必須通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使其在培養(yǎng)合格學(xué)生的過程中發(fā)揮更積極的作用。為此，上文通過對中職班主任隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐進(jìn)行分析，指出了提升班主任隊(duì)伍建設(shè)水平的四種途徑，希望今后能夠?yàn)槠渌盒５陌嘀魅侮?duì)伍建設(shè)提供一定借鑒和參考。